2019-2020年长春版五年级上册《黄昏》教学设计2.docVIP

2019-2020年长春版五年级上册《黄昏》教学设计2 教学目标： 1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。 2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。 教学重点、难点： 通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。 教学准备： 搜集茅盾的资料。 教学时数：三课时。 基础知识： 喇 (lǎ) （喇叭）（喇嘛） 叭 (bā) （喇叭） 鸥 (āu) （海鸥）（鸥群） 燥 （zào） （干燥）（燥热难当） 轰 （hōng） （轰动）（轰鸣）（轰轰烈烈） 叠 （dié） （重叠）（堆叠）（峰峦叠嶂） 焰 （yàn） （焰火）（气焰）（势焰） 溶 （róng） （溶洞）（溶解）（溶液） 第一课时 教学内容： 1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。 2.朗读课文，初步了解课文主要内容。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？（诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面……）著名大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。 二、初读课文，扫清文字障碍 1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。 2.指名读文，了解课文主要内容。 三、学习基础知识 四、再读课文，理清思路。 1．分清段落。（1—4 ，5—13） 2.读文思考：课文主要描写了哪些事物？ （浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声） 3.课文是怎样描写这些景物的？ 认真读一读。 4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。 第二课时 教学内容： 认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。 教学过程： 一、整体把握文章脉络。 1.指名读1-4自然段。 思考：作者主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想？（正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。）体会当时作者内心的情感，再读文。 2.自由朗读5-13自然段。 思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么？ 什么样的夕阳？（愤怒的、挣扎着的。） （对明天、未来美好的憧憬与期待） 二、自由读文，鼓励学生大胆质疑 三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。 四、布置作业。 板书设计： 黄昏 波浪 太阳 正步走的队伍 愤怒 愤怒 燥怒 挣扎着 跳跃 喊杀声 永生不灭的宣言 附送： 2019-2020年长春版六年级上册《“嗵嗵”》教学设计1 [教学目标] 1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的 密切关系。 2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。 3．学会“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。 [教学重点] 有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。 [教学难点] 理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。 [教学准备] 幻灯片 [课时安排] 2课时 [教学过程]　　 第一课时 一、激趣导入 通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。 二、整体感知 朗读课文，思考：课文讲了什么？ 三、自学生字 学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出。 字音：荆棘 字形：嗅 舔 四、朗读课文，关注内容 1．莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么？ 2．课文重点写的是哪部分内容呢？ 3．莫利妈妈教给破耳的信号有哪些？ 4．长短、节奏不同的“嗵嗵”声，表达什么不同的含义？用自己的话讲讲“逆行”是怎么回事？ 5．学生讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系？ 五、再读课文，体会情感 分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么？ 六、作业 1.写生字； 2．有感情地朗读课文。 3．查找其他动物有哪些传递信息的方法。 第二课时 一、回忆课文，复述内容 用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些？ 二、莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下。 三、你还知道哪些动物传递信息的方法？和同学们交流。 四、作业 请感兴趣的同学读一读《破耳兔的一家》这本书。 第 第 PAGE