2019-2020年青岛版一年下《认识1元以内的人民币》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版一年下《认识1元以内的人民币》word教案 教学目标： 1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角 1角=10分。 2、在购物的活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 教学过程: 一、谈话导入 师：同学们跟爸爸妈妈上街买过东西吗？用什么买？我们生活中的衣食住行真是离不开钱呀！你知道我们国家的钱叫什么吗？ 师：我们中国的钱叫人民币，今天我们就来认识人民币。（板书：认识人民币） ? 二、讲授新课 （一）初步认识 师：每个同学在课下都收集了一些人民币(钱袋里有1元以内的钱)，拿出看看你都认识哪些人民币，把你认识的告诉你身边的小朋友，好吗？（小组交流） 师：同学们，通过小组交流认识了自己以前不认识的人民币，现在我们同桌之间互相考一考，一名同学任意拿出一张人民币，说出这张人民币的面值。注意：如果他说对了，你就表扬他；如果他说错了千万别批评，要给他改正的机会。 师：老师想知道有没有认错的？哎呀，你们都认识了，那老师想知道，这么多的人民币你是怎么认识的？小组同学商量商量 数字、文字、图案、颜色、汉语拼音认识的。 （生4：我还发现人民币上有盲点。） 师：你观察得真仔细，你知道得真多！盲人看不到世界，通过摸盲点才知道是多少钱。这也体现了祖国对残疾人的关爱。） 师：我们找到了那么多认识人民币的窍门。谁愿意总结一下？ 生:我们可以通过人民币上的数字、汉字、汉语拼音、图案和颜色来认识人民币。 师：你的总结真棒，老师要看看你们是否掌握了认识人民币的方法。出示：（1元以内的人民币）让同学们辨认。 ? (二)整理分类 师：小朋友们，我们看看桌面上的人民币摆放得多乱呀？怎么办呀？（整理）你们喜欢什么方法就用什么方法整理。快动手吧！（学生分类并讨论，教师巡视） 小组汇报结果并说出根据什么进行的分类。（学生可能按颜色、大小、材料分 师：这两组同学按颜色分，按大小分，其实都是按人民币的面值进行分类的。 生4：我们按“元、角、分”分成3类，分别为元币、角币、分币。（板书：“元、角、分”） 师：谁跟他们小组分的方法一样，你们是按着人民币的单位进行分类的，请你们大声地告诉同学们人民币的单位是：（学生齐说）“元、角、分”。 师：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，平时小朋友讲的1块或几毛是地方话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。 练习：“想想做做“1、 小朋友们既然认识了人民币，那现在我们用人民币去买些东西好吗？出示“想想做做“1，买这些物品分别要多少钱呢？请你用线连一连。 ? (三)兑换钱币 “想想做做“3。 师:刚才我们买羽毛球用了5角钱，除了拿一张5角的钱去买，还可以怎样拿呢？你们自己拿拿看。 学生说教师出示相应的人民币 “想想做做“4。 师：小明要去邮局寄信，寄往外地的信要买8角邮票。怎样付8角钱呢？ 学生自己拿一拿。在小组交流，比一比哪组拿法最多。再汇报。出示人民币 ? 认识1元=10角，1角=10分 出示1本练习本，问：买这本练习本要1元钱，你能拿出1元钱吗？ 付1元钱的饿方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少元？1元就是多少角？ （板书：1元 = 10角） 师：想一想，1角 =（ ）分。 ? 三、实践操作 购物。（进入小小超市）橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 美工刀 2角 8角 4角 3角 9角5分 安排售货员，其余的学生用1元钱去买物品，喜欢什么就买什么。 先交流用1元钱买一件物品，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多的物品的付钱找钱的情况。 ? 四、总结 这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？到商店看看哪些东西的价钱是1元。 附送： 2019-2020年青岛版一年下《认识平面图形》word教案 教学目标： 1.在操作活动中认识长方形 、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2.通过画一画,摸一摸,认一认等活动,感知这些平面图形的特征,体会“面在体上”。 3.使同学们获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点： 在操作活动中认识长方形,正方形,三角形,平行四边形和圆,体会”面在体上”。 教学过程： 一、创设情境,提出问题。 同学们,有一个性零售桥的小朋友用图形拼了一幅画,拼的怎么样呢?我们来看一看好吗? 二、自主探究，交流提高。 1.出示主题图。 (1)你认为他拼的怎么样呢? (2)说一说这位小朋友在途中拼了些什么? 2.你想提出哪些问题?这是用什么图形拼成的? 提问:你认识这些图形吗?你知道他们的名字吗?(学