2019-2020年青岛版一年下《认识平面图形》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版一年下《认识平面图形》word教案 教学目标： 1.在操作活动中认识长方形 、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2.通过画一画,摸一摸,认一认等活动,感知这些平面图形的特征,体会“面在体上”。 3.使同学们获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点： 在操作活动中认识长方形,正方形,三角形,平行四边形和圆,体会”面在体上”。 教学过程： 一、创设情境,提出问题。 同学们,有一个性零售桥的小朋友用图形拼了一幅画,拼的怎么样呢?我们来看一看好吗? 二、自主探究，交流提高。 1.出示主题图。 (1)你认为他拼的怎么样呢? (2)说一说这位小朋友在途中拼了些什么? 2.你想提出哪些问题?这是用什么图形拼成的? 提问:你认识这些图形吗?你知道他们的名字吗?(学生思考) 谁来谁一说? 3.体会 “面在体上”。 (1)你能在我们认识的立体图形身上找到这些图形吗?拿出立体图形找一找,摸一摸。 说一说: 1)在长方体身上可以找到什么? 2)在正方体身上可以找到什么? 3)在圆柱体身上可以找到什么? (2)将体上的平面图形画在纸上。 引导:怎样画呢?看看书中的小朋友想的是啥办法。 教师示范。 学生在纸上画,教师在黑板上上画。 (3)学生说,教师板书平面图形的名字。 (4)学生拿出平面图形的图片,摸一摸各个图形,想想自己有什么感受。 A平平的B三角形有尖尖的角.C圆的边圆圆的。 用自己的话说一说,长方形和正方形有什么不同?长方形和平行四边形有什么不一样的地方? 讲解:这些图形我们叫他”平面图形”。(板书课题) 三、巩固深化,拓展应用。 1.第1题:连一连。 学生独立完成。 2.第2 题:你知道这些物体的面试什么形状吗? 找一找,周围哪些物体的面是今天学习的平面图形? 3.第3 题:说说怎样接着摆。 先观察已知图形的摆放有什么规律,再说怎样接着摆。 4.活动:和同桌合作,利用手中的平面图形图片拜自己喜欢的图形。 学生活动. 四.总结回顾,评价反思。 今天的学习有什么收获?学生自由发言。 附送： 2019-2020年青岛版一年下《阿福的新衣--厘米、米的认识》word教案 ????????????????? ???????? ——厘米、米的认识 [教材分析] 测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本单元教学的主要内容是：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米进行测量。教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。 [教学目标] 1.在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。 3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 [教学重、难点] 本单元的教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。 信息窗1——阿福做长袍 [教学目标] 1.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 [教学重、难点] 教学重点是厘米的认识。 [教具准备]挂图、尺子 [教学过程] 第一课时 一、引入新课 同学们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一个有趣的动画片，希望同学们仔细观察里边有哪些人，发生了什么事？ 大家想知道原因吗？通过这节课学习就能明白其中道理。今天，我们一起来学习一个较小的长度单价“厘米”。（板书：厘米的认识） 二、观察探究 1.学生观察直尺，认识1厘米和几厘米。 请同学们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上有些什么？看谁观察的最仔细！ （1）每个学生观察直尺，并汇报。（发现了数字，长短不同的线、cm）。 （2）教师出示直尺，让学生充分认识直尺。（师板书：刻度线、刻度、厘米、0起点） 同学充分认识了直尺，那你能从直尺上找出1厘米吗？ （3）学生观察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。 （4）教师总结：（同学们找的很好，像直尺上相邻的两个数字之间的长度就是1厘米）板书（1厘米）。 同学们很聪明，从直尺上找到了1厘米，那1厘米有多长呢，能用手比划一下吗？ （5）学生观察尺子，并比划。（师导语：在生活中，你有没有见到像1厘米这样长的物体）生回答。教师展示准备好的1厘米的物体，如（小方格，枕尺，笔记本，图钉） 同学们从直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米吗？ （6）学生观察，到上面演示找到2厘米，并画出。（多个同学演示），然后学生自己找5厘米、10厘米，并用手比划。 2.估测物体长度 导语：刚才同学们通过动脑，认