2019-2020年青岛版二年下《信息窗1 去姥姥家》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版二年下《信息窗1 去姥姥家》word教案 [教学目标] 1. 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2. 通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3. 在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。 [教学过程] 一、复习旧知 1. 计算 112+103= 321+136= 251-139= 404-215= 2. 先说说运算顺序，然后再计算 26+35-17= 33-20+56= 75+19-27= 62-34+26= 二、创设情境 激情引趣 （一）谈话导入 教师讲述：周末到了，丽丽一家到乡下去看望姥姥。你看，他们到了姥姥家…… 请学生仔细观察画面，描述一下所看到的情景。教师对学生适当进行敬老爱老的教育。 （二）观察情境图，收集数学信息 生汇报：为姥姥准备的礼物中，上衣112元，裤子103元，鞋88元。 （三）根据数学信息，提出用加减法两步解答的问题： （1）买这些礼物共用了多少元？ （2）买衣服比买鞋子多用了多少元钱？ 三、合作学习 探究新知 （一）活动一：买这些礼物大约用了多少元？（估算） 学生独立思考，汇报： 1. 112看成100，103看成100，88也看成100，大约300元。 2. 112看成110，88看成90，103看成100，大约300元。 （二）活动二：买这些礼物共用了多少元？ 1. 你会解答吗？自己在本子上试一试，看能用哪些方法解决？ 2. 小组内交流。 3. 谁愿意展示你们的算法？（学生板前展示） 班内交流。 4. 学生说算法，教师板书。 可能出现的方法有： （1）列分式计算： 112+103=215（元） 215+88=303（元） （2）列综合算式计算： 112+103+88 =215+88 =303（元） （3）用竖式计算 112 215 + 103 + 88 215 303 （4）口算（凑整百、整十） 112与88恰好能凑出整百数200，就先把它俩加起来，再算200+103等于303。 5. 师：你喜欢用哪种方法？独立思考，说出理由。 重点让学生说一说综合算式的计算顺序。 （三）活动三：买衣服比买鞋子多用了多少元？ 1. 先放手让学生独立完成，同位交流算法。 2. 全班交流，学生展示并说出自己的想法。 （四）活动四：总结归纳运算顺序。 思考：在只含有加法或减法的算式里，该按什么顺序进行计算？ 学生交流。 结合学生发言，归纳总结：一般情况下，在只含有加法或减法的算式里，要按从左 往右的顺序依次进行计算。 四、实践运用 发展能力 （一）以自主练习题为题材设计闯关活动。 1. 第一关：变魔术。（自主练习第一题） 小红来到姥姥家，跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。看，魔术图片上有6道题，每算对一道就会得到一张魔术卡片，赶紧做吧。 2. 第二关：乘车。（自主练习第二题） 为了奖励同学们，姥爷决定带大家去养鸡场参观。想去吗？看！车站上发生了什么事？你能帮助他们解决吗？（观察，独立解决，交流展示自己的不同算法） 3. 第三关：助人为乐。（自主练习第三题） 一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。走哪条路近？请帮他算一算。 4. 第四关：开连环锁。（自主练习第四题） 嘟嘟嘟，小小火车开起来，开到养鸭场门口了。需要大家齐心协力开，学生分两组进行比赛，用时少、正确率高的为优胜奖。 5. 第五关：参观养鸡场。（自主练习第五题） 学生提出自己喜欢的问题并解答。 （二）对闯关活动进行小结，教师以评为主。 五、归纳总结 巩固新知 引导学生总结本节课的收获，进行反思，自我评价。 附送： 2019-2020年青岛版二年下《信息窗1 菜园卫士》word教案 教学目标： 1. 会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2. 在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。 3. 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 教学重点： 在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行加减法的估算。 教学难点： 能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 学具准备： 课本、练习本 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：这节课我们就一起到田园里看一