2019-2020年青岛版二年下《奥运在我心中--总复习》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版二年下《奥运在我心中--总复习》word教案 教学内容： 复习“图形与拼组”、“对称”。 教学目标： 1．通过观察和操作活动进一步加深对长方形、正方形等图形特征的系统认识，发展学生的空间观念。 2．在具体的情境中感受、欣赏图形的对称美，培养学生学习数学的兴趣。 教学准备： 学生准备：在家长的帮助下学生准备一套平面图形纸片，并对纸片进行编号：2张规格不限的长方形纸片，编号为1和2；一张长20厘米、宽15厘米的长方形纸片，编号为了3；一张长15厘米、宽5厘米的长方形纸片，编号为4； 2张直径为15厘米的半圆纸片。 教学过程： 一、整体观察，抽象图形 请小朋友仔细观察（或仔细观察情景图中运动场的形状），你能发现什么？ 引导学生发现组成运动场各部分图形的形状：运动场是由一个长方形和两个半圆组成的；运动场的中间部分是一个足球场，它的形状是长方形的。同时引导学生发现：足球场的两个半场是对称的。 二、合作探究，梳理认知 （一）回忆认知： 小朋友还记不记得长方形和正方形都有哪些特征（点）？ 在教师的点拨下帮助学生回忆长方形和正方形的特征，引导学生说出：长方形有四条边，四个角；长方形的对边相等，四个角都是直角。正方形也有四条边，四个角；正方形的四条边相等，四个角都是直角。 （二）再现认知（再现探究过程）： 小朋友还记不记得我们是怎样探究长方形、正方形边和角的这些特征（点）的？ 引导学生回忆探究长方形和正方形边和角特征的方法，教师用几个关键词（字）进行概括——量、折、比。 下面请同学们拿出1号纸片和2号纸片，能不能用这两张纸片，用你喜欢的方法告诉我们的小朋友，长方形、正方形的边和角是不是具有这些特征（点）？ 在小组探究的基础上组织交流，注意引导学生用不同的方法进行交流。 （三）梳理认知： 请小朋友仔细思考一下，长方形与正方形的边有哪些相同的特征？有哪些不同的特征？长方形与正方形的角有哪些相同的特征？有哪些不同的特征？ 在交流的基础上引导学生进行梳理： 相同点 不同点 长方形 正方形 长方形 正方形 边 都有四条边 边 对边相等 四条边相等 角 都有四个角，四个角都是直角 角 —— —— （四）引申认知： 小朋友在前面研究长方形、正方形的边和角特征时有没有发现：长方形、正方形除了边和角的这些特征以外，还有哪些方面的特征？ 在学生演示交流时注意引导发现两种图形不同的对称形式，在此基础上引导学生把上表补充完整： 相同点 不同点 长方形 正方形 长方形 正方形 边 都有四条边 边 对边相等 四条边相等 角 都有四个角，四个角都是直角 角 —— —— 对称 都是对称的（都是对称图形） 对称 有2种对称形式（上下对折、左右对折） 有4种对称形式（上下对折、左右对折、对角折） 三、解释应用，拓宽认知 我们在观察情景图的时候，有的小朋友就发现了足球场的两个半场是对称的，为什么足球场的两个半场是对称的？ 引导学生从足球场的形状特征上进行解释——因为足球场的形状是一个长方形，所以足球场的两个半场是对称的。 足球场的两个半场是对称的，那么整个运动场是不是对称的？请小朋友拿出3号纸片、4号纸片和2张半圆纸片，试一试，能不能利用这些纸片把整个运动场的形状摆出来？ 在学生拼摆与交流的基础上组织学生进行观察，同时找出运动场的各种对称方式，并加以梳理： 足球场的两个半场是对称的；运动场的两个半圆是对称的；运动场中间的部分（除两个半圆之外的中间的长方形）是对称的。 附送： 2019-2020年青岛版二年下《我锻炼我健康》word教案 ——统 计 一、教学目标： 1．以在教师引领下的数学活动为基础，指导与帮助学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，体验数学活动带来的学习与生活快乐。 2．在合作解决问题的过程中感受统计活动的必要性与合理性，渗透“统计思想”的重要作用。 3．以小组合作收集数据的活动为基础，以整合全班数据为目标，培养学生的问题意识，发展学生解决问题的能力。 二、教材体系： 一年级上册：第八单元：我又换牙了——统计，初步学习在条形统计图中用符号如√ 、○等来统计。 一年级下册：第八单元：我们的鞋码——统计，继续学习在条形统计图用符号如√ 、○等来统计，同时在这个基础之上，引入了画“正”字统计数量。 二年级上册：第八单元：亲近大海——统计与可能性，初步学习进行分类统计，既按一定的标准进行统计，统计过程使用以一定标准来分类的统计表（当然也可以用条形统计图来统计）。 二年级下册：第十单元：我锻炼，我健康——统计，初步学习以小组统计为基础分类统计。 从中我们不难发现，统计知识的学习是由浅入深、由易到难、由简单到复杂，并不断引入一些新的知识。 三、教学重点与难点： 指导学生学会分段整理与统计 四、教学准备： 活动一：课前以小组活动形