2019-2020年青岛版二年下《用竖式计算有余数的除法》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版二年下《用竖式计算有余数的除法》word教案 教学目标： 1. 使学生掌握有余数除法的书写方法，知道各部分的名称。 2. 理解各部分的含义，能够比较熟练的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。 3. 让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好习惯。 教学重、难点： 有余数除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学过程： 一、复习旧知： 1. 我会填，在括号里最大能填几？ 4×（ ）＜21 9×( )＜37 ( )＜31 2. 我知道用竖式计算过程中应注意什么？ 20÷4= 30÷6= 35÷7= 二、自主学习： 1. 请同学们仔细观察，看看途中小朋友在做些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合这些信息，你能提出什么数学问题？ 2. 自己试着列算式。 三、合作探究： 1. 22÷4=（ ）人……（ ）条 （1）用竖式计算的正确格式。 （2）在竖式除法中如何试商？ （3）在竖式中“商与除法的积”是什么意思？ （4）在竖式中被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？ 2. 比较22÷4与20÷4的竖式的不同之处。 3. 小组内交流回报。 四、课堂检测： 1. 当法官，判断正误并改错。 2. 我能行，用竖式计算 63÷9 52÷7 23÷4 五、课后作业： 教科书1、2、4题 附送： 2019-2020年青岛版二年下《第一单元我学会了吗》word教案 教学目标： 1. 初步培养学生在具体的情景中收集信息、提出问题并解决问题的能力，感受运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。 2. 通过学生的观察、探索等学习活动，使学生获得运用数学知识解决实际问题的能力，感受知识的现实性。 3. 培养学生的应用意识，以及热爱数学的兴趣。 教学重点： 使学生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，能用恰当的方法和策略解决实际问题。 教学难点： 1. 引导学生选用恰当的方法和策略解决实际问题。 2. 结合商和余数在实际情景中的含义正确写出相应的单位名称。 教学过程： 一、自主学习： 我能行 （1）你发现野营小队共有多少人了吗？每顶帐篷住着几人？ （2）根据这些信息，你能提出什么问题？ （3）自己列式。 二、合作探究： 1. 需要搭多少顶帐篷？ 17÷3=5（顶）……2（人） 思考：余2人怎么办？ 2. 小组内交流汇报。 3. 重点指导什么叫“进一法”和在什么情况下用“去尾法”。 三、深入探究： 做一件小风衣要用2米布，11米布最多可以做多少件？ 四、课堂检测： 1. 我会填 25÷6=（ ）……（ ） （ ）÷6=（ ）……（ ） 2. 我能行 28个排球，每6个装一筐，至少需要多少个筐？ 五、课后作业： 教材第6题：快乐星期天，针对“买早点”、“去公园”、“练钢琴”、“包饺子”中每一个情境中的信息提出数学问题并解答。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！