第5章人力资本投资.pptVIP

第四节 在职培训投资的经济分析 成本与收益 普通培训与特殊培训 在职培训的主要模式 小结 在职培训的形式 举办技术训练班 岗位培训 开办职工业余学校 举办职业大学 选送高校进修 国外进修 短期专业培训 在职培训的成本与收益 机会成本：受训人员生产率受到影响； 培训人员对生产经营造成损失。 直接成本：雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要的各种费用。 收益：培训后企业员工劳动生产率的提高， 具体表现：培训后员工的边际劳动产品价值高于 培训前员工的边际劳动产品价值的部分。 * 在职培训的类型 工人在培训中所获得的技能具有普遍性，在劳动力市场中的其他企业也能用得上。 定义 一般培训 工人在培训中所获得的技能具有特殊性，在劳动力市场中的其他企业用不上。 特殊培训 一般在职培训的成本与收益分析 工资率W W0 W1 O W1=VMP1 W0=VMP0 W2=VMP2 培训时间t 培训后服务时间 企业承担成本并享受收益 企业和工人分担成本并分享收益 特殊在职培训可以分为两种情况 特殊在职培训的成本与收益分析 工资率W W0 W1 O VMP1 W0=VMP0 W2=VMP2 培训时间t 培训后服务时间 企业成本 个人成本 VMP3 个人收益 企业收益 W3 W4=VMP4 有关在职培训的总结 在职培训涉及成本和收益。在普通培训下，一个人既负担成本又在以后获得收益；而在特殊培训下，成本和收益由提供训练的企业和获得训练的工人分享。 在两种情况下，人们对训练的支付都是通过在培训期间接受一个比市场均衡工资为低的工资来进行的，这种成本是接受培训的机会成本。 在有特殊训练的工作中，在训练期间，人们的所得大于其VMP，此后则少于VMP。在有一般训练中，工人的所得总是等于VMP，但其VMP随着训练时间增加而上升。 有风险存在，人力资本投资的收益存在不确定性，各种因素可能会降低人力资本投资收益。 * 中国的人力资本投资 中国教育投资的现状及问题 1、教育投资的总量呈上升趋势 2、教育投资的相对量还处于较低水平 3、政府对教育的投资还有待提高 4、教育投资的地区差距较大 中国职业培训投资状况 1、职业培训投资总量太少 2、职业培训投资存在结构性差异 二、中国人力资本投资的政策选择 加大教育投资力度 调整教育投资结构 为教育投资创造条件 教育投资方面 职业培训方面 适当的政府介入 将企业塑造成为职业培训的主体 充分发挥各类培训结构的作用 高端访问.专访诺贝尔经济学奖得主.加里·贝克尔 /programs/view/VJNav9VeR4s/ /video/2009-12/14/contenthtm 家庭经济学 * 劳动力素质的构成与特征（略） 人力资本投资 中国的人力资本投资 大学教育投资的经济分析 在职培训投资的经济分析 第一节 劳动力素质的构成及特征  含义 特征 影响因素 劳动力 素质 构成 思考 如何理解 “十年树木，百年树人” “一年之计，莫如树谷； 十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。 一树一获者，谷也； 一树十获者，木也； 一树百获者，人也。” ——《管子·权修》 第二节 人力资本投资 人力资本的理论基础 人力资本投资及其特征 人力资本投资的主要形式 人力资本投资 萌芽阶段 形成阶段 发展阶段 威廉·配弟：由于人口素质的差异，所提供的生产力也不同。 亚当·斯密：劳动生产力水平受制于人们的熟练、技巧和判断力。 萨伊：强调人才尤其是企业家的作用。 马歇尔：人力资本是由知识等构成，应加强对人的投资。 舒尔茨：人力资本存在于人的身上，是投资形成的。 贝克尔：提出人力资本投资收益率计算公式，认为在职培训是人力资本的重要内容。 明塞尔：建立人力资本投资收益模型，将人力资本分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策。 人力资本的理论基础 一、早期人力资本理论 威廉·配弟 　　土地是财富之母，是财富之父 　　“有生命力的资本”的概念 阿吉尔贝尔 　　劳动时间与劳动技艺能决定价值 马克思 　　人是劳动的主体，自然资源是劳动的客体，资本资源是媒体 　　人力资源被资本资源役使的“异化”现象 李斯特 　　人类的“精神资本”来自智力劳动的积累 亚当·斯密 　　人身上的技能是一种固定的资本，能够创造价值 马歇尔 　　对人本身的投资是最有价值的投资 二、现代人力资本理论 西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz） 农业经济问题研究 推动美国农业生产产量迅猛增加和农业生产率提高的主要原因是人的知识、能力、技能和