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2019-2020年青岛版数学二上《信息窗四 趣味剪纸》教学设计1 教学内容： 教科书第41页到44页9的乘法口诀。 教学目标： 1. 结合现实活动进一步理解乘法的意义,学习9的乘法口诀，利用已有经验编制9的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆口诀并用口诀计算。 2. 经历口诀的编制过程,发展合理的推理能力。 3. 在运用口诀解决实际问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。 教学重、难点： 编制并记忆9的乘法口诀。 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1. 课件或挂图出示信息窗内容引导学生观察（请仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？）。 2. 引导学生提出问题（根据这些信息，你能提出哪些数学问题？）。板书有代表性的问题。 仔细观察情境图以便获得有价值的信息： 要剪9串灯笼，每串9个； 幸运星5串，每串9个； 泥制动物9行，每行6个； 剪纸4行，每行9个。 提出问题：一共要剪多少个灯笼？一共有多少个幸运星（泥制动物，剪纸）？ 关注学生参与的积极性，培养学生有条理地观察图画内容的习惯。 关注学生是否有问题意识，能否提出有价值的数学问题。 活动二 解决“一共要剪多少个灯笼？”的问题。 1. 引导学生根据有关的信息和乘法的意义列出算式。 2. 通过解决9×9=？编制9的乘法口诀。 3. 组织学生汇报交流。 学生独立列出算式： 9×9=？ 合作讨论，通过探索推算得数的方法编制9的乘法口诀。 学生汇报，老师板书。 能否根据乘法的意义解决问题。 能根据已有经验和知识编出口诀。 活动三 1. 引导学生记忆口诀。观察算式和口诀发现了什么规律？能快速地记住这些口诀吗？ 2. 交流方法和窍门。 3. 口诀练习，熟练口诀。 找规律记口诀。 开火车，说口诀。 对口令。 善于发现规律，并自觉优化自己的记忆方法。 活动四 运用口诀。 1. 自主练习1、2。 2. 补充：据算式说口诀；据口诀写算式。 3. 自主练习2。 先口头，再在书上完成。 理解题意，独立完成并交流。 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《分类统计》教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(青岛版)小学数学二年级上册第93~95页。 教材简析： 教材以亲近大海为主题，选取数游泳人数、数船的只数等素材，组织学生参与数据的收集、整理过程，进一步学习有关分类统计的知识。本课是在学习了简单统计图表、根据数据提出并回答简单问题的基础上，让学生学会按不同的标准对事物进行分类统计。 教学目标： 1、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法。 2、在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性。 3、通过观察分析，培养学生独立解决问题能力。 4、在参与学习的过程中，激发求知欲，形成合作探究意识，体会合作的快乐。 教学过程： 一、???????? 创设情境，引入新课 师：今天丛老师要和大家一起来上课，全班一共来了多少位同学？老师要分给每一位同学一个礼物袋，够分的吗？（多媒体出示） 生1：够。生2：不够。 师：这么多的礼物袋子，有没有什么好的办法帮我们又快又清楚的数出来呢？ 生1：按颜色数。 生2：按图形数。 （学生用前面学习分类数数的方法，统计小信封的个数。） 师：一共有多少个礼物袋？ 师：看来用分类数数的方法能够很快的让我们知道总数是多少。 二、???????? 自主合作，探究新知 引入：下面我们就一起去大海边看看 1、看图提问题 师：（出示课本信息窗图的课件）海面上都有什么？根据这些信息，你能提出什么问题？ 生：游泳的有几人？ 男生比女生多几人？带游泳圈的比不带游泳圈的少几人？ 生：船有几只？ 2、探究方法。 （1）师：游泳的一共有几人？ 生：18人，19人，20人 师：大家在数的过程中，结果不够准确，谁能想一个好的办法？ （2）学生交流，确定方法。 生：按男女的性别来数。 生：按是否带游泳圈来数。 （学生用自己想出的办法，从性别和是否带泳圈这两个角度进行分类统计。） 师：看来，按照男女和是否带游泳圈来进行分类，都是先确定了一个分类的标准，然后再统计，这就是我们今天要学习的新知识。（出示课题：分类统计） （3）学生自己分类统计 师：谁想来汇报一下你是按照什么来分类统计的？ 生1：我是按男女的性别来统计的 （板书统计表） 师：通过这个统计表你都了解到那些信息？解决了那些问题？ 生2：我是按是否带游泳圈来统计的（板书统计表） 师：看着这个统计表你又能解决什么问题呢？ （充分体会分类统计的必要性。） 3、观察结果，探究规律 师：请同学们观察统计表，有什么相同的地方和不同的地方？ 生：我们从男女和是否带游泳圈两个不同的角度进行分类统计，虽然分类的标准不一样，但是最后的合计总数是一样的。