2019-2020年青岛版数学二上《用2～5的乘法口诀求商》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学二上《用2～5的乘法口诀求商》教学设计 教学目标 1. 结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。 2. 经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3. 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。 教学重、难点 会用2～5的口诀求商。 教学过程 一、情景导入： 同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？ 今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！ （出示挂图） 师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？ 学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个小女孩在采野花。 小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。 小女孩说： 我们3人共采了12种叶子。 其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情境图中的其它信息） 学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花…… 师：听了这些小朋友说的话，你能提出什么数学问题？ 师：同学们真棒，提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决。 二、解决问题： （一）师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示出来吗？ 教师板书：15÷3 师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。如果需要，可以使用学具。 学生说出算式：15÷3 学生在独立思考的基础上进行合作交流。 师：哪个小组的同学说一说你们组想出了哪几种方法？ 学生可能出现的方法有（学生边回答，教师边板书）： 1. 用小棒摆一摆。 2. 用乘法口诀三五十五来计算…… 师：同学们刚才想了许多好的办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五这句乘法口诀来计算。 今天，我们就一起来学习怎样用乘法口诀求商。 （二）师：你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示。 师：说说你是怎么样计算的？ 师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 师：我们还可以写成竖式计算除法。 教师边讲解边板书。 三、巩固练习： 1. 自主练习第2 题。 （这道题主要帮助学生巩固熟悉2～5的乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成课件，用“开火车”的形式进行。） 2. 做自主练习第1题： 师：这里有15个小方格，请你用自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。 师：你有什么问题要问吗？ 师：请你用算式来表示一下吧。 师：你能用口诀来算出15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？ 师：如果用三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？ 师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？ 3. 做自主练习第3题： 同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！ 四、总结： 谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？ 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《第一单元我学会了吗？》教学设计 教学内容：教科书第10页，我学会了吗。 教学目标： 1.学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。 2.运用所学的乘法知识解答。 3.培养学生的综合运用的能力。 教学重点、难点： 1.把图上的内容看准确。 2.能熟练的列出乘法算式。 教具准备：实物展台。 教学过程： 一、谈话导入。 师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？ 二、解决问题。 1.观察情境图，分析图意。 （展台出示主题图） 师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？ 先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。 师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？ 学生观察图中的信息，在小组内交流一下。 2.提出问题。 谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？ 学生提出问题，教师板书： 做操的有多少人？ 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？ 3.解决问题。 学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。 小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。 做操的有多少人？ 6×4=24（人） 4×6=24（人） 玩吊环的有多少人？ 0×2=0（人） 2×0=0（人） 踢足球的有多少人？ 1×6=6（人） 6×1=6（人） 跳摇绳的有多少人？ 3×4=12（人） 4×3=12（人） 踢键的有多少人？ 2×4=8（人） 4×2=8（人） 你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。 三、补充练习。 1.看图，先圈一圈，填一填，再写算式。 ① 想：每份（