2019-2020年青岛版数学四上《积的变化规律 》教学设计1.docVIP

2019-2020年青岛版数学四上《积的变化规律 》教学设计1 教学目标： 1．熟练掌握积的变化规律，能灵活的应用积的变化规律进行计算。 2．能应用积的变化规律解决实际问题。 3．培养同学们分析问题解决问题的能力。 教学重点： 熟练掌握积的变化规律。 教学难点： 应用积的变化规律解决实际问题。 教学工具： 多媒体课件 教学过程： 一、口算 12×3＝ 48×2＝ 24×5＝ 120×3＝ 48×20＝ 24×25＝ 1xx×3＝ 48×200＝ 24×75＝ 算完口算，让学生说一说积的变化规律。 二、填一填 因数 20 40 200 200 因数 5 5 10 20 积 200 xx 三、书本练习第3题 这是一道应用积的变化规律解决实际问题的题目。可以画示意图帮助学生理解题意，引导学生练习“一个因数扩大到原来的几倍，一个因数不变，积就扩大到原来的几倍”。进行解答。 四、练习第6题 学生能够独立解答。交流时，学生能够明白“工作效率×工作时间＝工作总量”这一数量关系。 五、第7题，填一填。 这是一道综合应用所学知识解决实际问题的题目。由于题目中出现了四位数，因此学生可以用计算器算。算完后，学生说一说解答的思路。 六、补充练习－走进生活 一盒水彩笔的单价是26元，买5盒这样的水彩笔要多少元？买30盒、60盒、600盒、800盒呢？ 单价 26 26 26 26 26 数量（盒） 5 30 60 600 800 总价（元） 说说看，每次的数量发生了怎样的变化，列式计算后填表。说一说题中的数量关系。 附送： 2019-2020年青岛版数学四上《线段射线直线》教学设计 教学目标： 1.结合具体情境了解直线、射线、线段的特征区别与联系。 2.了解两点确定一条直线的原理，并应用它解决一些实际问题。 3.体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。 教学重点难点： 重点：了解直线、射线、线段的特点 难点：三者之间的区别与联系。 教法学法：引导点拨自主探究合作交流动手操作 教学准备：预习提纲 读一读 阅读教材第55页到第56页 请你帮助小明的爸爸设计大桥，里面都是包含什么样的图形，里面包含什么样的位置关系。 线段有（　　　）个端点，射线有（　　）个端点，直线有（　　　）个端点。画一条长3厘米的线段。 把线段的一端　　　　　　　，就得到一条射线。 把线段两个端点向两个方向无限延长得到的是 查一查　我们现实生活中都是哪些事物包含线段，射线，直线 线段的例子有 射线的例子有 直线的例子有 6.想一想、经过一点能画几条直线？经过两点能画几条直线？经过一点能画几条射线？ 教学过程： 激趣导入，揭示课题 小组长先检查预习情况，教师对学生的预习进行抽查，并进行预习展示，针对出现的问题列在黑板上，然后进行课堂学习。 威海市刘公岛每年吸引着无数的游客前去观光旅游。为了方便游客。威海市政府决定从合庆修一条通往刘公岛的大桥。小明的爸爸担任了此项工程的设计工作，请看他设计的大桥图。 课件展示，从上面你看到了什么？ （ 学生小组交流） 二、学生提出问题，师生合作交流 引导学生思考以下2个问题 （1）你知道些什么？ （2）还有什么不明白的问题？ 对问题（2）有一定的难度，应组织学生重点讨论。并适时点拨。最后师生共同总结得出：（课件展示三者的区别和联系） ①线段有两个端点（可以度量） ②把线段的一端无限的延长就得到一条射线。（有一个端点） ③把线段的两端无限的延长就得到一条直线。（没有端点） ④射线与线段都是直线的一部分。 （3）给学生一定时间，让学生动手画出线段、射线、直线。 （ 教师及时巡视点拨） ☆注意：学生的画图工具可能应用不到位，针对学生在交流中的困难，展开全班的交流。 学生动手画出直线、射线、直线。学生可能会在画射线时不画端点。教师应及时引导学生复习直线、射线、线段的定义及区别。 在学生读出所画的直线、射线、线段时要注意它们的读法，即：线段用两个端点上的大写字母来表示,如线段AB或线段BA；射线用表示端点的大写字母在前，用表示任一点的大写字母在后来表示，如射线AB；直线用表示任意两个点的大写字母来表示如直线AB。 三、拓展训练，巩固提高 1想一想，说一说。 (1)过一点能画几条射线？ (2)过一点能画几条直线？过两点呢？过三点最多能