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2019-2020年青岛版数学四上《计算器 》教学设计3 一、教学目标： 1.初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算，学会用计算器探索一些数学规律。 2.在实际计算和解决问题的过程中感受计算器计算的快捷方便，体会数学与生活的密切联系。 3.培养学生的合作意识和探究能力。 二、教学重点、难点: 1.引导学生初步学会计算器的使用方法； 2.用计算器探索数学规律。 三、学具 计算器 四、教学过程： 谈话导入 1.说一说你在哪里或什么时候用过计算器？小组交流计算器的使用方法，指生回答。如：开机按ON\OFF键，依次按1 2 3 4 5 6 7 8 9数字键等. 2.用计算器计7，介绍步骤。教师适时补充CE键的用法。 （二）实践应用 1.引导学生计算20840＋71030＋72860，学生独立计算，并汇报方法和结果。 2.比一比，教师出示： 9999×11 9999×12 9999×13 9999×14 9999×15 以比赛的形式找出计算快的原因。 总结：计算器在生活中广泛应用，但计算器功能有限，需要我们合理使用。 3.用计算器计算 11×11 111×111 1111×1111 你知道1111111×1111111的积吗？ 4.完成教材26页练习1题2题 5.直接写结果。 1×9×123456789=1111111101 2×9×123456789=2222222202 3×9×123456789=3333333303 49123456789=4444444404 59123456789=5555555505 6×9×123456789= 7×9×123456789= 学生小组交流。先找规律再验证，同桌检查。 评价总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 附送： 2019-2020年青岛版数学四上《除数是两位数的除法》教学设计 教 学 目 标 1.掌握两位数除以一位数，商是两位数的口算方法。 2.熟练掌握几百几十整除以整十整几的口算。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教 学 重 点 口算整十除几百几十数 教 学 难 点 掌握本节 口算方法 教学方法 自主探索 合作交流 教师活动 学生活动 设计意图 个案补充 一、创设情景导入 口算比赛，师口述。看看谁答得又对又快。 二、新知探究 1.尝试口算 96÷6 960÷6 2．口算 540÷60 教师巡视指导，适时引导。 三、巩固练习 1.口算 2.解决问题 谁的速度快？ 小明：3分钟口算120道题。 小刚：5分钟口算260道题。 小红：20分钟口算840道。 四 课堂评价 30÷3 60÷6 84÷2 900÷3 420÷2 240÷3 学生口答。 学生独立思考，小组交流方法。如方法1： 96=60＋36 60÷6=10 36÷6=6 10＋6=16 方法2：竖式计算 学生独立计算，可以借用上题中的方法。 学生独立探究，然后小组交流，总结方法。 方法1：60×9=540 540÷60=9 方法2：540÷6=90 90÷10=9 方法3：54个十除以6个十等于9。 63÷7= 54÷6= 80÷5= 69÷3= 56÷4= 78÷6= 800÷40= 960÷40= 350÷50= 420÷20= 学生小组内讨论，求速度快也就是求什么，然后独立完成，集体订正答案。120÷3=40道 260÷5=52道 840÷20=42道 小刚速度快。 自由发言。 培养学生听算能力，为新知做好铺垫。 培养口算能力，掌握口算方法。运用多种方式解决问题。 培养学生自主探索新知的能力，合作解决问题的能力，掌握好口算方法。 及时巩固所学知识，运用数学思维解决问题。 运用所学知识解决实际问题，体现学习的价值。 培养学生归纳总结能力。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！