2019-2020年青岛版科学三下《谁的本领大》教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三下《谁的本领大》教案 一、教学目标： 1.能根据经验开展合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。 2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。 3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。 二、教学重点：知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。 三、教学难点：知道科学探究的过程 四、教学准备： 1.简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜　丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。 2.学生实验记录单。 五、教学过程： （一）导入新课 1.教师出示：螺丝刀.电笔.钳子等物体。 2.学生观察:它们各有几部分组成？各部分有什么特点？（工具的把是用木头、塑料或橡胶做的，而杆是用铁或铜做的。） 3.师：为什么这些工具的把用木头.塑料或橡胶做，而杆用铁或铜做呢？ 4.学生提出自己的想法。 5.提出问题：到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电呢？这节课我们就来研究研究。 （二）探究活动 1.猜想假设 （1）根据你的经验猜想一下课前准备的这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电，并把猜想的结果填写在实验记录单上。 （2）学生汇报猜测结果。 2.设计实验 （1）谈话：刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（实验） (2)小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？ （3）汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。 （4）实验时应注意什么？（学生自由汇报） 3.分组实验 学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。 4.学生汇报 师：你们的实验结果与猜测结果完全一样吗？ 学生汇报交流，如有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。 师：科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验 5.引导分析，得出结论。 （1）根据实验，你们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？ （2）小组讨论后全班汇报交流。 （4）师小结：我们把铝片.铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片.塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体.绝缘体） 6.拓展：在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学生举例） 7.研究湿木头.平时用的水.人体是导体还是绝缘体？ （三）自由活动 1.提出问题：导体.绝缘体谁的本领大。（板书课题） 2.学生自由合作，形成正反两方辩论。正方的观点：导体的本领大；反方的观点：绝缘体的本领大。 3.指导：我们可以从两个地方辩论：（1）它们在生产.生活中的应用；（2）假如没有……生活是什么样子？ 4.学生开始辩论。 5.教师小结：通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，不少地方导体.绝缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。 （四）课堂总结 1.同学们谈谈这节课你都有哪些收获？ 2.这节课除了学会了不少知识外，我们还像科学家一样开展了一次严密的科学探究，同学们回顾一下， 引导学生板书：问题→假设→方案→实验→结论，这是科学的研究过程。 （五）拓展作业 调查了解半导体。 半导体是什么？它有哪些用途？ 附送： 2019-2020年青岛版科学三下《谁的本领大》练习题 一、画龙点睛 1.电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫 。 2.容易导电的物体叫 ，不容易导电的物体叫 。 二、明辨是非 1.电流不容易通过绝缘体，所以绝缘体没有用处。 （ ） 2.在有些条件下，绝缘体也会变成导体。 （ ） 三、填表 导体 绝缘体 铁 2.干木头 3.食盐溶液 4.碳棒 5.陶瓷 6.人体 7.玻璃 8.潮湿的木头 9.干棉纱 10.铝条 四、科学与生活 调查我们周围的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人们为什么这样设计？ 参考答案： 一、1.导电 2.导体、绝缘体 二、1.× 2.√ 三、导体：1、3、4、6、8、10 绝缘体：2、5、7、9 四、略 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！