2019-2020年青岛版科学五下《植物的花》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学五下《植物的花》word教案 课时目标 1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。 2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。 3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。 课前准备 搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。 准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等 教师准备一些关于花的图文、视频资料。 教与学的活动过程 教师点拨 学生活动： 一、提出问题 二、猜想假设 以问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察进行交流。形成统一的探究思路。 三、制订方案 四、实施探究 组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。 五、展示交流、 利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。 引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量” 等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。 教师提出探究的指向：“花的构造一样吗?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花，最后组织交流活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。 六、拓展创新 作业设计 制作一个花的标本 板书设计 植物的花 花萼花冠雄蕊雌蕊 附送： 2019-2020年青岛版科学五下《植物的花》word说课教案 课题：植物的花 学任务分析： 《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。为本单元内容的后续研究奠定了基础。 学生分析： 学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。 教学目标： 科学概念： 1．掌握被子植物花的基本形态结构。 2．掌握单性花和两性花；了解花序。 过程与方法： 1．初步学会花的解剖。 2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。 情感、态度、价值观： 1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。 2．激发对探索自然奥秘的兴趣。 3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心 教学重点： 通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。 教学难点： ? 解剖的过程。 教学用具： 迎春花、镊子、白纸 课件 教学过程： （一）谈话导入新课：?师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？ ?生举手发言，提出问题。?师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花。）（二）探究活动 活动一：花的构造一样吗？ 师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？?小组讨论并交流汇报实验设计。 （出示课件：实验步骤） ?师：下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：?1.解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。?2.镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。?3.花萼——由许