2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》教学设计 泸县梁才学校 教学目标 知识与能力：学会观察电池盒、小灯座的结构特点，学会用电池盒、小灯座使灯泡发光，学会用简单电路图做记录。 过程与方法：经历让更多灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会发现问题、解决问题。 情感态度与价值观：通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生对电的知识的兴趣，培养能够分析和解决问题的自信心。 教学重点 使用电池盒和小灯座连接电路和设计让更多的灯泡亮起来的电路。 教学难点 让更多的的小灯泡亮起来。 教学准备 观察材料：电池盒、小灯座。 分组活动材料：小灯泡２个、小灯座２个、电池盒1个、干电池１个、电线４根。 科学记录单。 教学策划 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 新课 引入 通过上一节课的学习，大家都能让小灯光亮起来了吗？ 谁能演示给大家看一看呢？ 实际中的电路，我们也用手拿着吗？能想个办法把手解放出来吗？ 学生上台演示，点亮一个小灯泡。（发现：一个人较难操作） 情景引入。 没有明确的科学问题就没有学习目标。 出示电池盒、小灯座。想想它们是干什么用的？ 思考。 二、 学习使用小灯座和电池盒连接电路 各组拿出电池盒认真观察，然后说一说。 你会安装电池吗？要注意些什么？ 各组拿出小灯座认真观察，然后说一说。 你会安装小灯泡吗？要注意些什么？ 仔细观察电池盒的结构特点，描述电池盒的特点。 安装电池，并将小灯泡点亮。 仔细观察小灯座的结构特点。描述小灯座的特点。 安装小灯泡，并将小灯泡点亮。 为了分解难度，将电池盒和小灯座的观察使用分解了了两步。为使后面的学生的探究更加规范，效率更高，设计了展示多种连接方式，并组织学生讨论出较好的连接方式。 三、 画简单的电路图 能不能用简单的方法来画出刚才我们连接的电路？ 把简单电路图画在科学记录单上。 展示电路图。 在学生充分观察后，以最简单的方式画出来，并把学生的图纸在实物投影仪上展示。最后共同形成简单电路的画法，为下一环节电路的设计作好准备。 四、 分组实验研究 我们已经点亮了一只灯泡，你们能不能点亮更多的小灯泡呢？ 板书：点亮更多的小灯泡？ 出示所给的实验探究器材： 2个小灯泡、2个小灯座、1个电池盒、一节干电池和4根电线。 小组合作设计使两个小灯泡亮起来的电路。看哪个组的连接方法最多，连接的最快。 教师巡视。 小组合作设计多种连接小灯泡的电路。并将电路图画在科学文件夹上。 本环节放手让学生充分探究，注意培养在实验中的观察方法，记录方法。维果茨基认为，小学生的科学概念是在与同伴的交流中获得的。在学生获得大量感知和体验的基础上，让他们充分展示，交流，思维的火花在此碰撞。通过交流总结，从而获得知识的理解和成功创造的乐趣。 各组将连接成功的电路跟大家展示一下，并说说你们是怎样连接的？说一说连接过程中的故事。 还有不一样的吗？ 其它小组的请贴到相类似的哪一组。 师生总结两种电路的特征。 到展示台汇报探究结果，交流补充。 将电路图贴到黑板。 五、 总结 交流 谈谈你在这节课中的收获，先在小组内交流，然后在班上进行集体交流。 教师对各小组在课上的表现进行评价。 小组交流，在全班交流。 六、 课外 拓展 探究让三个小灯泡同时发光的方法，画出电路图。 出示生活中的电路，这种电路属于我们设计的哪一种，向老师或家长请教。 思考 板书 设计 灯座电池盒让更多的灯泡亮起来 灯座 电池盒 附送： 2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》教案 ?一、教学目标： 1.知道灯泡的两种连接方法：串联.并联。 2.能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活动中学会发现问题.解决问题。 3.能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串.并联电路的主要区别。 二、教学重、难点： 通过实验探究串联、并联电路的不同特点，运用观察、分析、归纳等方法建立串联、并联电路的概念。 三、教学准备： 1.分组材料：电池1节、灯泡2个、导线4根，灯泡实物图2个，电池实物图1个，记录纸4个，油笔1支。 2.演示材料：串联.并联电路演示板各一块。 四、教学过程： （一）激发探究兴趣，提出探究任务。 师：上节课，我们已经用电池.导线.灯泡连出1个电路，点亮了我们的小灯泡。都有哪些组成功了？但是，上节课的电路中只有1个小灯泡，如果再给你们一个，你能把它也连进去同时点亮2个小灯泡吗？ 今天我们就《让更多的灯泡亮起来》。 （板书课题） 【设计意图：】以学生在前面探究活动中的成功经历作为本课的导入，可以激发学生的探究兴趣。同时教师又对学生提出了更高难度的任务，对于学生来说具有一定的挑战性，更进一步地激发了学生探究的欲望，促使学生积极投入到科学探究活动中。 （二）探究电路的两种连接方法。 1.连接