2019-2020年青岛版科学三上《认识水》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《认识水》word教案 一、教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。 二、教材分析: 通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。 三、教学过程: 谜语导入，激发学生兴趣。“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“ 师：对于谁你了解多少呢？ 生：学生各抒己见 师：同学们知道的可真多。对，水师生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。 活动一：我们来观察：水是什么样的？ 教师：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同学们看这是什么？ 学生观察后回答：透明的、没有颜色。 师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。 师：怎样判断无色的液体不一定是水呢？ 生；讨论后回答可以闻可以尝 师：在保证安全的情况下才能品尝。 （一）、水是没有颜色、没有味道、透明的。 师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。 （二）、水有形状吗？ 师：用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的？，如果把水倒在得上，水会变成什么形状的呢？ 生：水会向低处流。 水是什么形状的？ 生分组实验并汇报。 水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。 （三）、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。 学生分组讨论：水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、冰块不能流动。 师：同学们回答的非常好。像水、牛奶、酱油这样能能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水师没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 (四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。对学生进行节约用水的教育。 附送： 2019-2020年青岛版科学三上《认识水》互联网搜索教案 一、教材分析：《认识水》是青岛版三年级科学上册第三单元的第十课。本课主要通过探究水的基本性质,进一步培养学生观察事物的能力,通过了解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识 二、学情分析；学生对水有一种天生的亲近感,对水有许多的亲身的体验,这些经验会帮助学生更好的完成本节课的探究活动.本节课着重对学生进行观察实验能力的培养,让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论 ”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。 三、教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。? 四、教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质 教学难点：合理运用感官对水进行观察 五、教法 1、引导——探究法 学生是学习的主体，是大自然秘密的探索者。通过引导，使他们积极参与获得知识 ，通过引导，培养他们观察分析的能力 ，通过探究未知，提高他们的素质 。 2、分组讨论法 分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。 六、学法 重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。 七、课前准备、 1、提醒学生准备本节课的活动材料：水、木块、树叶、醋、牛奶、橡皮、酱油等。 2、提示学生搜集有关水的美丽图片。（展示有关水的图片） /i?tn=baiduimagect=201326592lm=- 1cl=2fr=ala0word=%D3%D0%B9%D8%CB%AE%B5%C4%CD%BC%C6%AC 3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们 热爱大自然、欣赏大自然的情感。（有关赞美水的诗歌或短文） /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=ala0fr=ala0sf=1fmq=1331983495953_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=+%D3%D0%B9%D8%D4%DE%C3%C0%CB%AE%B5%C4%CA%AB%B8%E8%BB%F2%B6%CC%CE%C4s=0#pn=20 八、猜迷语、