2019-2020年青岛版科学三上《认识水》教案（表格式）.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《认识水》教案（表格式） 2019-2020年青岛版科学三上《认识水》教案（表格式） 课题 认识水 课型 新授 案序 10-2 教 学 目 标 1、 通过本课教学，使学生了解一些关于水知识-——保护水域的重要性，水的发源地在哪里发源泉在哪里等。 2、培养学生的观察能力——学习考察自然水域的方法。 重点 1、使学生了解一些关于水域知识-——保护水域的重要性，教育学生水去发现水源，保护水源等。 难点 1培养学生的观察能力——学习考察自然水域的方法。 教学仪器与媒体 教学基本思路 通过本课教学，使学生了解水源的特征、积极的发现水源，保护水源等。 培养学生学习考察自然水域的方法。人人争做保护水资源的主人。 板书设计 10、认识水 通过看图教育学生了解自然界水中哪里有水，水对人的用途。了解水是什么样的。水是人的生命之源，水能浇灌万物，能帮助人们生活，能帮助创造一些财富。教育学生要珍惜水源。 教学方法设计与活动安排 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 导入新课 提问：常用水来自什么的地方？它都有什么作用？2、我们这个地区有哪些自然水域？ 学生回答老师提出的问题 教学方法设计与活动安排 教学环节 教师活动 学生活动 学习新课 学习新课 指导学生认识水源 水源有什么特征？ 什么叫水源 什么是清澈水源 讲解观察的意义和观察的注意事项： 观察方法：到附近的自然水域去观看水的颜色、水中有没有油、泡沫等漂浮物？ 讨论回答 1、学生根据自己所了解的事物回答什么是水源？ 2、学生从颜色味道来辨认。 如：大海、河流、云、冰山、椰树、泉 讨论回答什么叫水源？ 注意事项 拓展活动 1、小组为单位 2、不能个人行动 3、考察结束后，集体返回 4、不要到其他地方去玩 小结 保护水资源是我们每一个人的责任 1、研究一个苹果中含有多少水 1、结合实际讨论回答水来源于什么地方？ 2、学生边听边记 3、按照老师的要求进行观察 4、学生要按要求去做 5、学生按老师的要求进行观察 附送： 2019-2020年青岛版科学三上《认识水》简案 一、教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。 二、教材分析: 通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。 三、教学过程: 谜语导入，激发学生兴趣。“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“ 师：对于谁你了解多少呢？ 生：学生各抒己见 师：同学们知道的可真多。对，水师生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。 活动一：我们来观察：水是什么样的？ 教师：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同学们看这是什么？ 学生观察后回答：透明的、没有颜色。 师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。 师：怎样判断无色的液体不一定是水呢？ 生；讨论后回答可以闻可以尝 师：在保证安全的情况下才能品尝。 （一）、水是没有颜色、没有味道、透明的。 师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。 （二）、水有形状吗？ 师：用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的？，如果把水倒在得上，水会变成什么形状的呢？ 生：水会向低处流。 水是什么形状的？ 生分组实验并汇报。 水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。 （三）、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。 学生分组讨论：水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、冰块不能流动。 师：同学们回答的非常好。像水、牛奶、酱油这样能能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水师没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 (四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。对学生进行节约用水的教育。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！