2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》备课教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》备课教案 教学目标： 1、观察电池盒、小灯座的结构特点； 2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮； 3、学会用简单的电路图记录自己的连接； 4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。 教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。 教学难点：让更多的灯泡亮起来。 教学准备： 小组观察：小灯座、电池盒； 活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。 教学过程： 一、引入。 ???? 师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。 （1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。 （2） 发现问题：一个人操作很难。 （3） 有没有办法把自己的手解放出来。 （4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？ 二、探究过程： 1、学习使用灯座的小电灯。 （1）观察材料。 ???? 观察电池盒的结构特点。 ? ??观察小灯座的结构特点。 （2）连接电路。 ??? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。 ??? 把小灯泡连接在小灯座上。 ??? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？ （3）画简单的电路图。 ??? 能不能更简单的方法表示电路。 ???把简单的电路图画在科学文件夹上。 2、 点亮更多的灯泡。 ??? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。 ??? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？ ??? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？ ??? 制定一个研究计划。 ??? 开展研究活动。 三、小结。 四、拓展研究。 在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？ 板书设计： 1.3 让更多的灯泡亮起来 1、学习使用灯座的小电灯 2、 点亮更多的灯泡 附送： 2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》备课设计 一、教学目标 1．设计实验，探究让两只小灯泡亮起来的电路联接方法，并能画出电路图。 3．通过对电流方向的分析，认识串联电路和并联电路的联接方法及其特点。 2．能提出问题并想办法解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。 二、教学重点 设计实验，让更多的灯泡亮起来，并认识串联和并联电路的联接方法及其特点。 三、教学难点 能通过对电流方向的分析，认识串联和并联两种电路的基本联接方法，知道只有并联电路才能控制每只灯泡的亮灭。 四、活动准备 教师准备：学生分组电流实验盒6套（每套含：电池盒2个、电池2节、小灯座椅2个、灯泡2个、开关2个、导线若干） 五、活动过程 （一）问题引领，导入课题 师谈话： = 1 \* GB3 ①同学们，上节课，我们通过大屏幕欣赏了莱西城美丽的夜晚景色。欣赏之余，大家踊跃发言，提出了很多值得研究的科学问题。谁还记得我们提出了哪些问题？（学生回答） = 2 \* GB3 ②上节课，大家利用老师提供的实验器材成功地让一只小灯泡亮了起来，看看今天教师给大家准备了什么器材？（指名回答）利用这些器材，你想研究什么？（学生回答，教师相机板书：“让更多的灯泡亮起来”） （二）探究活动 1.师提出要解决的问题：以小组为单位，探究如何让两只灯泡亮起来。 2.师提出实验要求：先讨论一下，设计一个简单的实验方案，然后再动手实验；实验过程中要把遇到的问题记下来；实验结束后，把电路图画出来。 3.学生分组展探究并做好实验记录，教师巡回。 4.集体交流，展示电路图，介绍联接方法。通过比较电路中电的流动情况引导学生发现“并联”和“串联”两种不同的联接方法。 5.教师总结：刚才我们都能让两只小灯泡亮了起来。方法有两种：一种是把各种电器元件用导线串在一起，电在线路中没有分流，这种线路联接方法叫“并联”；另一种是把两只灯泡并列接入电路中，电分成了两条路流动，这种联接方法叫“串联”。 （三）自由活动 1.师提出问题：我们家中的每个灯泡都是各由一个开关来控制的，你能想办法来控制每一个灯泡的亮灭吗？ 2.学生小组讨论，制定实验方案。 3.实验探究，师巡回。 4.汇报交流实验结果：实验中发现了什么？ 5．师小结：并联电路可以分别控制每只灯泡的亮灭，串联电路不能。 （四）课堂小结：通过今天的科学探究，你有了哪些新的收获？（学生交流） （五）拓展活动： 师谈话：通过本课的学习，大家能让两只灯泡亮了起来。哪那你见过十字路口的红黄绿灯吗，想设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路吗？请你课下继续研究。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！