2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教案设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教案设计 教学目标 科教版《科学》四年级上册第二单元第二课时,指导学生运用对比实验的方法探究影响物质溶解速度的主要因素。 通过探究“怎样加快肥皂的溶解”这个问题，引导学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程。 体验科学探究的乐趣，在课外能够自觉地观察到更多的“加快溶解”的事例。 教学重点 要让学生在每项对比实验活动中知道什么是变化的，什么是不变的。 教学难点 让学生在明确“变量”和“不变量”的基础上，经历对单个变量进行控制的活动过程。 电化教学 手段 实物投影仪 分组实验 材料 肥皂块、同样大小的透明杯子、竹筷、回形针、小刀、冷水和热水、糖块、实验记录表格等等。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 时间 安排 导入 环节 谜语 引入。 （1）猜谜语： 白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡， 洗洗身体小，再洗不见了。 （2）出示肥皂。 （3）提问：你们怎么猜出是肥皂呢？ 为什么“洗洗身体小，再洗不见了？” 肥皂到哪里去了呢？ （教师演示：切一小块肥皂放入水杯中） (1)学生猜谜语。 (2)学生回答。（肥皂溶解到水里了） (3)学生观察。 2’ 教学流程 教师活动 学生活动 时间 安排 二、探究 环节 1、通过演示实验发现问题，提出加快溶解速度的方法。 （1）提问：肥皂在水中是不是立刻溶解了？马上变小了、不见了呢？ （2）你有什么办法加快肥皂在水中溶解速度，让我们很快的看到肥皂在水中变小的现象呢？你是怎么知道的呢？ 板书：怎样加快溶解 搅拌 切碎肥皂 放入热水中 （1）学生回答。（不是） （2）学生回答。 （搅拌、切碎、加热水等） 3’ 2、实验验证搅拌能加快溶解的速度。 （1）谈话：是不是每一种方法都能加快肥皂在水中溶解的速度呢？那我们先来研究哪一种方法呢？（随机研究） （2）演示：取出一块大的肥皂放入水量不同的另一个杯子，用筷子搅拌。 （3）谈话：你们看这样比较，合理吗？ （4）讨论小结：把同样大小和形状的两块肥皂同时分别放入等量的水中，其中一个用筷子搅拌，另一个静止不动。 观察比较它们的溶解速度，并记录在观察记录表上。 （5）你们在实验中看到了什么现象呢？这些现象说明什么？ （1）师生共同交流讨论 （2）学生分组实验并且观察、记录。 （3）学生交流实验结果。 8’ 3、学生自主设计用“加热水、切碎肥皂”两种方法加快溶解速度的实验方案，并且用实验验证自己的方案。 教学流程 （1）谈话：通过实验，我们可以发现用搅拌的方法可以加快肥皂的溶解速度。那么，在热水中和切碎肥皂的方法能让肥皂在水中溶解快一些吗？我们怎么来研究呢？ （2）谈话：说说你是怎样设计的？（强调相同条件和不同条件） （3）说说在这两个实验过程中我们要注意些什么呢？（强调实验注意事项：把肥皂直接放入热水中可能会发生什么危险？有什么办法可以不让热水溅出来，又教师活动 （1）师生交流讨论。 （2）学生介绍自己的设计方案。 （3）师生交流讨论。 学生活动 15’ 时间 安排 能把两块肥皂同时分别放入两个杯子中？介绍回形针和木块的作用。在木块上切碎肥皂，注意安全。） （4）请你们按照自己设计的方案去实施，并且把观察到的现象记录下来。 （5）实验交流：通过刚才的实验，你们观察到了什么？ （6）通过实验，可以说我们刚才的推测是否正确呢？ （4）分组实验、观察并且 填写观察记录。 （5）学生交流观察结果。 （6）学生回答。 4、自行设计糖块的吃法并比较糖块溶解的速度。 （1）谈话：为了庆祝我们的研究活动成功，老师为每个同学奖励一颗糖。 （2）吃之前，老师想问问，糖有很多种吃法！你会几种？每组有一张表格，上面有不同的吃法，如果你有另外的方法，可以把它写下来。 （3）每个同学可以选择一种自己喜欢的方法，本组的同学同时开始吃。 （4）你们组的同学用了哪些方法来吃糖的？谁吃得最快？为什么这种方法吃糖吃得最快？ （5）你们想用这种最快的方法试试吗？大家都这种方法试试，看看是不是很快！ （6）通过吃糖的情况来看，把这几种加快溶解的方法结合在一起，可以使溶解的速度更加快！ (1)糖在学生的抽屉。 （2）学生回答并且填写表格。 （3）学生开始吃糖并比 较糖块溶解的速度。 （4）学生汇报吃糖的速度。 （5）学生体验加快糖溶解的速度的吃糖方法。 11’ 三、课后 观察活动 教学流程 今天我们研究了怎样加快溶解的方法，生活中有很多人在运用这些方法：比如你们的妈妈烧汤时，会等汤热了再加入细盐搅拌，这样盐就溶解的很快。 教师活动 学生活动 1’ 时间 安排 请你们回家仔细地观察还有哪些人，在哪些地方运用了加快溶解的办法？ 学生课后观察。 板书设计： 怎样加