2019-2020年鲁教版五年级下册《蒙娜丽莎之约》WORD教案2.docVIP

2019-2020年鲁教版五年级下册《蒙娜丽莎之约》WORD教案2 教学目标：　　1.知识目标　　学会本课生字。　　2.能力目标　　培养学生欣赏绘画的能力。　 3.情感目标　　培养欣赏名画的情感。教学重难点：　　培养学生欣赏绘画的能力。教学媒体：　 多媒体课件教学时间：　 1 课时.活动设计　　1.查阅资料，了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。　　2.通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。教学过程：一、导入。　　前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。二、介绍达·芬奇。　　达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。　　达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。三、阅读课文，初步感知。　　1.看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？　　（1）笑得有时觉得舒畅温柔　　（2）有时又觉得严肃。安详　　（3）有时略含哀伤　　（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄　　2.阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。）四、深入分析课文。　　1.作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体）　　2.阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。　　3.蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。　　4.如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？　　在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。五、拓展延伸。　　1.14 —16 世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬“提倡人权。反对神权，提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。　　2.作者达·芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术，在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。　　3.《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。 附送： 2019-2020年鲁教版五年级下册《蒙娜丽莎之约》教学设计 教学目标 ? 1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。 ? 2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 ? 3．感受世界名画的魅力。 ? 教学重难点： ? 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 ? 教学准备： ? 1．课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料。 ? 2．学生读数课文，并根据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方标上“？”。 ? 3．教师准备多媒体课件。 ? 教学过程： ? （一）激发兴趣，导入新课 ? 1．（CAI：卢浮宫图片及《维纳斯》《胜利女神》）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流。有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的《维纳斯》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎》。 ? 2．今天就让我们一起跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴——（齐读课题）！ ? （二）认读词语，扫清障碍 ? 1．（CAI：词语）要欣赏世界名画还是需