第五课第一框 3第五课第一 3框 3.doc

第五课第一框《人生难免有挫折》 教学目标: 1、情感、态度和价值观：教育学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。 2、知识和技能：了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果，懂得挫折与人生的关系，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 3、过程与方法：教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。 教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度。 教学难点：引导学生分析造成挫折的原因。 进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 创设情境 教师：同学们，在学习新课之前，我想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里（如春节拜年、好朋友过生日、给老人祝寿）祝福他们时会说些什么？ 活动一：说一说：我的祝福 学生：祝你一路顺风，祝你心想事成，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。 教师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？为什么？（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神） 学生：不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。 教师：我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书） 二、 探究新知 （一）人生难免有挫折 活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力） （让学生阅读p.60“顽强拼搏的邓亚萍”材料） 提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？ 2、邓亚萍曾遇到哪些挫折，邓亚萍曾经获得的成功？如果你处在邓亚萍的处境中，你会有什么样的心理反应？ 学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。 学生：有太多困难和挫折了，让我们很难过。 学生：烦闷、伤心、不安、难过…… 教师：顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁。那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢？（生活、学习、兴趣爱好、游戏娱乐等方面） 教师：尽管大家用了不一样的词语形容，但要表达的情绪是一样的，那就是一种不快乐的消极情绪，是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的。这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，有哪位同学可以总结出挫折的含义？（学生回答） 结论1：什么是挫折？（板书） ——挫折就是“碰钉子”，即我们所遇到的失利、失败和阻碍等。或者说：挫折就是人们有目的的活动受阻时产生的消极情绪反应。 教师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，那么是什么原因造成挫折的呢？ 活动三：“说说心里话”：（教师：请说说你印象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折。当时你的心情是怎样的？ 学生：（讨论略） 那么挫折是什么原因造成的？ 结论1：事实上造成挫折的因素是多方面的，主要包括自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素等。 结论2：造成挫折的原因——自然因素，社会因素和人为因素。（板书） 教师：下面我们结合教材p.61—62内容，看看课件上的资料图片，说说是什么因素造成的挫折。 a，地震、水灾、雪崩、龙卷风、火山、海啸等的相关图片（学生回答）：——自然因素：包括个人能力无法预料或避免的恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败、意外事件、生老病死等。 b,伊拉克战争、文化大革命、邓小平的三起三落等（学生回答）——社会因素：包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等挫折。 c,学生考试不及格，母亲抠打的漫画及学校老师的教学方式方法（学生回答）——家庭因素：父母简单粗暴的态度、与父母之间存在代沟、亲人亡故等。学校因素：老师教育方法不当、同学关系不融洽等使产生心理上的紧张、焦虑和失落。 d,学生“生理缺陷及智力缺陷”的图片（学生回答）——个人因素：个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等。 教师：通过上面对挫折产生的原因分析了，我们知道了人生不可避免地会遇到挫折，从古至今没有哪一个人能不经历挫折和失败，我们也正是在不断认识挫折、面对挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生道路上的正常现象，挫折是人生的一部分。 结论3：挫折是人生的一部分（板书）。 因此，