2019一年级语文下册课文38静夜思教学设计新人教版.docVIP

2019一年级语文下册课文38静夜思教学设计新人教版 《静夜思》一诗语言凝练，感情真挚，意境深远，体现游子的静夜思乡之情。如霜的月光好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 会认“夜、疑”等9个生字，会写 “思、床”等7个生字。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【情感态度价值观目标】 感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，体会诗人的思乡之情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 会认9个生字，会写7个生字。朗读课文。 【教学难点】 理解诗文，感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，体会诗人的思乡之情。 课前准备 课前准备 多媒体课件、图文影音素材。 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激趣入境： 1.出示图片，图中的人在干什么，他在想些什么？ 2.你喜欢月亮吗？自古至今，许多诗人、作家也很喜欢月亮，望着月亮他们会想起许多。今天，我们来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 3.你对诗人哪些了解？学生自由回答，师简介作者。 4.板书课题，学生齐读，认读生字“夜”。 二、初读诗文，整体感知： 1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。 2.小组学习：说一说认识哪些字，不认识的字借助拼音自学，组内交流学习成果，互教互学。 3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.这些字都会读，诗是不是也能读正确？指名读古诗，相机正音。 三、感受诗意，再读古诗： 1.出示插图谈话，欣赏图片。 在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是写下这首《静夜思》。 2.离开家乡，离开亲人，李白的心里会想什么？ 3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。 4.诗人看着明月，想到故乡。你们看到月亮会想到什么？ 5.带着感受读这首古诗。 6.模仿练读，想象意境。 第二课时 一、复习回顾，引入新课： 1.指名读诗，说说诗的大意。 2.角色表演：请你就把自己想象成李白，表演一下这首诗。 3.指名最佳表演者上台表演，配乐。 4.通过多种方式背诵、积累这首古诗。 5.播放朗读表演：现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月…… 二、巩固生字，指导书写： 1.认读生字，引导学生观察田字格中的范字。 2.你发现了什么？哪几笔该给大家提个醒的？ 3.教师范写。 4.学生描红、临写。 5.展示学生作业，肯定优点，指出不足。 三、拓展延伸，总结全诗： 1.《静夜思》这首诗反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。 2.你还读过哪些写月亮的诗，引导学习《望月远怀》。 3.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。 教学反思 教学反思 略。 附送： 2019一年级语文下册课文38静夜思教案新人教版 【教学要求】 1. 会认“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个生字。 2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 识字,写字,有感情地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 【教学难点】 1.在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2.培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌所描绘的美好意境。 教具准备 教学课件 教学过程 一、猜谜语，激趣导入。 【设计意图：谜语导入，激发学生探究月亮的兴趣，从而引入《静夜思》古诗。】 1.出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 【设计意图：谜语导入，激发学生探究月亮的兴趣，从而引入《静夜思》古诗。】 问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案） 2.出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？ 3.出示课题、释题。 （1）板书课题，齐读课题 （2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：在夜晚静静