第一节我国家庭教育发展的历第一节我国家庭教育发展的历史第一节我国家庭教育发展的历史第一节我国家庭教育发展的历史.ppt

第一，确定进行儿童蒙养教育的主要形式是家庭教育。 第二，规定要大力向家长传播家庭教育的知识。 第三，特别规定对女子进行教育，但只接受家庭教育。 第四，规定了学龄前儿童家庭教育的目的是：针对儿童可塑性大的特点，家长和保育员要榜样示范，为孩子创造良好的成长环境，按照孩子发育的实际，保健身体、开发智力、使他们养成良好的行为习惯。 第五，规定了学龄前儿童家庭教育的内容和方法。 2、民国年间的家庭教育法令 （1）《推行家庭教育办法》 1940年9月28日，国民政府教育部部令32046号公布了《推行家庭教育办法》，将1938年12月颁布的《中等以下学校推行家庭教育办法》纳入其中，全面规划和规范了国家的家庭教育工作，提出“各级教育行政机关应督导各级学校、社会教育机关及文化团体、妇女团体，按照本办法之规定，积极推行家庭教育”。 （2）《家庭教育讲习班暂行办法》 为了具体贯彻《推行家庭教育办法》中第八条规定的：“中等以下学校及社会教育机关推行家庭教育，以举办家庭教育（讲习）班为主要工作，其详细办法另订之”。 1941年5月28日颁布《家庭教育讲习班暂行办法》。它对讲习班的组织机构、工作人员、学员、教学安排、经费支出及管理、学籍管理等问题进行了具体布置和规范。 （3）《家庭教育实验区设施计划要点》 为了具体贯彻《推行家庭教育办法》中第五条规定的：“但女子学校及女生数超过学生总数半数以上之学校，得组织家庭教育委员会，主持各该校所在地家庭教育推行事宜。其办法另订之”。国民政府教育部制定了《家庭教育实验区设施计划要点》。 规定了设区的目的是“以谋推行尽利起见”；对设区的地点、承办机关、实验期限、组织、工作人员、经费等作了安排；并从政治、经济、教育、卫生等方面提出了实验目标和具体操作办法。 （二）我国近代的家庭教育思想 1、朱庆澜和他的《家庭教育》 时任广东省省长，1917年出版《家庭教育》。这是我国近代教育史上第一部家庭教育专著。 《家庭教育》一书用白话文写成，共23个问题。对于家庭教育的意义、作用、原则、内容和方法等基本理论，进行了全面系统的论述，具有浓厚的民族特色。 （1）家庭教育极为重要。 （2）家庭教育的原则和方法不能忽视。 父母要给孩子“做个样子”；教育定要跟着小孩的程度；注意“家庭气象的教育”，即指教育环境、风气的影响；父母要共同教育子女；划清界限掌握分寸；父母要言行谨慎防微杜渐；不要打骂孩子，要教他、劝他；家庭与学堂要一气。 （3）家庭教育要注重孩子的品德教育。 教育内容包括：仁的教育；义的教育；礼的教育；智的教育；信的教育；制苟且的教育；勤俭的教育；公德的教育；军国民的教育。 2、陈鹤琴及其家庭教育理论 陈鹤琴是我国近代教育史上最早亲自进行家庭教育的观察和实验，并在家庭教育理论研究上卓有成效的教育家，其家庭教育理论具有强烈的实践性和民族性。 著作：1925年出版的《家庭教育——怎样教小孩》。 文章：《怎样做父母》 （1）家庭教育的作用和意义 （2）学龄前儿童家庭教育的内容 家庭体育与卫生：加强运动，为孩子寻找适宜的玩耍游戏伴侣，不要轻易吓、骂、打孩子，避免孩子受冤枉和压抑。 家庭德育：教育孩子心中有他人；教育孩子有同情心；使孩子养成收藏玩物的好习惯；教育小孩子对长者有礼貌；教育小孩子尊重别人，尊重别人的劳动；禁止孩子作伪，教育孩子诚实；教育孩子不要强行霸道欺负别人；教育孩子适当参加家务劳动；教育孩子爱父母，爱别人。 家庭智育：丰富孩子的生活常识，增进生活经验；鼓励孩子的探索精神，支持孩子试探物质；鼓励孩子的好问精神，激发求知的欲望；给孩子创造阅读的条件和环境，激发他们读书的兴趣。 家庭美育：让孩子早一些接触音乐、图画，生活在整洁、高雅的家庭环境中，这样可以陶冶孩子的情操，加强孩子审美的观点，使孩子养成审美的习惯。 家庭劳动教育：凡是小孩子自己能做的事情，父母不要代替他们做。 （3）家庭教育的原则 101条教育孩子的具体做法和要求：正面教育；以身作则；及早施教；严格要求；教养态度一致；宽严适度；责罚要慎重。 （4）家庭教育的方法 在陈鹤琴的家庭教育方法论中，体现出：对孩子的尊重；注重因势利导；教育孩子是一种艺术；父母必须有高度的理智，不感情用事。 具体的方法包括：游戏教育法；激励教育法；榜样教育法；诱导教育法；暗示教育法；督察教育法；动作教育法；鼓励教育法；练习教育法，环境教育法。 四、我国现代社会的家庭教育 （一）家庭教育的某些功能逐步向社会转移，但家庭教育的地位却日益加强 （二）家庭教育与社会的联系增强 （三）家庭教育内容和手段的科学性增强 （四）儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立 第二章 中国传统家庭教育的理论与实践 第一节 我国家庭教育发展的历史 一、原始社会是家庭教育的源头 二、我国古代社会的家庭教育 三、我国近代社会的