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点燃智慧火花 培养创新能力 “教育是知识传播、创新和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”当前，创新已成为教育发展的主题。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。而中学生的创新不同于科学家的发明创造。它具有“基础性”，是以培养学生的基础创造素质为主，也就是培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。那么，在中学英语教学中如何培养学生的创新能力呢？ 营造宽松和谐的氛围 ，是培养创新能力的必要条件 在英语教学中，我重视把信心和鼓励带进课堂，走向学生，与学生为友，热情地对待每一位学生。坚持教学民主，营造一个宽松和谐、充满信任的教学氛围，充分调动学生的主动性和积极性，使学生敢想、敢说、敢做，思维异常活跃。如，课堂上，我注意用“微笑和点头、专心听他说、鼓励和赞美”的方式，“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我喜欢你”的个体表现，微笑是增进师生关系的营养剂。“点头”表示接纳对方，是一种鼓励，让对方继续表达他的看法。学生看到老师对他点头，会增强他的自信心。“专心听”是一种专著行为的表现，教师通过眼神、手势、姿态等方式，鼓励他们自由的说出他们的观点和想法，是对学生的尊重。学生在民主的氛围中，心情舒畅，思维就会始终处于积极活动的状态。因此，我在课堂上有如下“允许”：答错了允许重答，答得不完善允许补充，不明白允许发问，不同意见允许争论，老师错了允许提意见等。整个课堂在宽松和谐氛围中，学生就会主动活泼的动手、动耳、动脑，亲身体验，亲自探索。 二、培养质疑能力 树立创新意识 在教学中，培养学生的提问能力，使培养学生创造性思维发展的重要手段。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”只有善于发现问题和提出问题，才能产生创新的冲动。一般来说，爱提问题的学生思维比较活跃，善于动脑。“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”培养质疑能力，首先要鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问。学生的好奇心可以促使他们深入细致的观察与思考，探索问题，提出问题。但是有些学生常常羞于开口，有的怕自己的问题过于简单，受到耻笑，也有的是怕自己提的问题有错误，受到老师的批评。针对这种现象，我想他们建议：每天提前预习要学的内容，及时发现疑难问题。通过学习以后，仍能提出问题的，奖励小红花或小粘贴。并号召大家向经常提问题的学生学习。这样既激发了学生主动学习的兴趣，又促使他们向更深更广的地方去探讨。如在学习了The shop is closed on Sunday.后，就有学生问，Why is the shop closed there on Sunday ? The shop is always open in our country.抓住这个机会，我向学生们介绍了西方国家的一些风俗习惯，使他们更加有兴趣去探究学习上的一些疑问了。同时引导他们就不懂的地方或似懂非懂的地方提出问题，大胆说出自己的想法，并号召同学们小组间尽情讨论，也可利用工具书或上网寻找答案。对于那些能提出有新意的问题和对问题有独到见解、构思上有独到之处的学生及时给予表扬。而对于有些稀奇古怪的问题，我则注意给予正确的引导，尽力给他们一个满意的答复，使其好奇心得以保持。 让学生提问，还要教给学生寻找问题的方法。教给学生质疑、问难的方法，使学生学会提出问题，是探索的起点，也是勤于动脑，善于思考的表现。我提示他们，从旧知识的比较、联系上找问题，从新知识的结构、意义上找问题，从自己不明白、不理解、认识不清楚的地方找问题。使学生认识到要多问几个为什么，让他们带着问题去学习、去发现。这种形式，可以提高学生的口头表达能力、合作协调能力，增强学生思维反应的敏捷性。在不断的提问、解答的过程中，树立学生的创新意识。 激发想象力 培养创新思维 想象是创造的基础。创新思维离不开想象，想象是创造的源泉。想象越丰富，创新能力就越强。它可以帮助学生冲破现有的知识经验的局限，引导学生往广处想、往新处想、往明处想、往趣处想，培养学生的创新能力。为激发学生的想象力，我注意从不同角度选准想象点，进而促使他们展开想象。如让学生根据一个动作或一句话，及时应答，学生会从询问、命令、关心、建议等各种角度作出多种应答，既培养他们创造性运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下基础。学习了What’s he/she/it like?后，我就让学生描述自己的同学、家人或朋友，或自己所喜爱的物品。学习了neighbourhood之后，我引导他们展开想象，设计自己心目中的理想社区。教Lisa’s birthday一课时，我先让学生观看插图，想象课文是如何描述的；在教四季时，我让学生根据课文的描述，想