第三章学习理论.ppt

（4）行为的塑造与矫正 1）行为塑造：是指通过小步反馈达到最 终目标。 斯金纳认为，教育就是塑造行为。 1）行为塑造 塑造良好的行为的方法 如：奖励强化、代币奖励、 角色扮演、自我控制 2）不良行为的矫正 教育实践中，哪些方法有助于矫正儿童不良的行为？ ① 消退法 ② 其它方法 4、斯金纳学习理论对教育实践的指导意义 （1）对传统教学的批评有借鉴意义 1） 2） 3） 4） （2）启示 1） 2） 三、新行为主义---社会学习理论 ★代表人物：班杜拉 对学习的观点： 儿童—重要人物的行为—学得社会行为 （一）社会认知理论主要观点 1、交互决定论 个体、行为和环境之间是相互作用的。 个体的行为是与环境相互作用而形成的。 经典实验：儿童攻击性行为 （一）社会认知理论主要观点 2、社会认知观 3、观察学习及过程 （1）什么是观察学习？ （2）观察学习基本观点 3、观察学习及过程 （3）观察学习的过程 （4）观察学习中容易成为榜样的特征 （5）观察者模仿动机存在的三种来源 4、观察学习的效应 （1）习得效应 （2）表现效应 ①社会促进效应 ②抑制效应 ③去抑制效应 5、观察学习在教学中的应用思考 ★ ★课堂中如何应用观察学习？ 三、新行为主义---社会学习理论 （二）对班杜拉社会认知学习理论的评价 优点：1、2、3、 局限性： 思考与练习 1、请用经典性条件作用原理，解释某一学生的 考试焦虑情绪。如何帮助学生摆脱考试焦虑？ 2、应用经典性条件作用原理解释为什么学生不 喜欢某一学科？如何让学生喜欢这门学科？ 3、归纳比较经典型条件反射理论与操作性条件 反射理论的学习观。 思考与练习 4、什么是正（负）强化、惩罚（Ⅰ型、Ⅱ型） 请各举一例说明。 5、实践作业： （小组）走访调查：小学生的不良学习行为 有哪些？试用行为主义学习理论解释和设计 帮助的方案解决。 * 第三章 学习理论 主讲人 李 荟 平顶山学院 学习本部分内容前应先解决的问题 1、什么是学习理论？我们学习研究它的目 的和意义？ 2、代表性的学习理论流派有哪些？各理论 流派之间的关系怎样？ 3、学习理论发展的脉络是怎样的？ 第一节 行为主义学习理论 理清脉络思路 以经典和现代为顺序 （1）经典性条件作用理论对学习的解释 a 巴甫洛夫的条件反射原理 b 华生的行为主义学习理论 （2）操作性条件作用理论对学习的解释 c 桑戴克的联结学习理论 b 斯金纳的操作性条件反射原理 （3）新行为主义--班杜拉的社会学习理论 一、经典性条件反射理论 （一）巴甫洛夫的经典性条件反射理论 1、经典性条件作用原理 2、经典性条件作用的规律 （1）条件作用的消退和恢复 （2）条件作用的泛化和分化 （3）多级条件反射形成 3、经典性条件作用原理的学习观 （1）学习实质 （2）学习过程 （3）学习律（人们根据其实验概括出来的） 思考：教学上有什么启发意义？ 4、对巴浦洛夫经典性条件作用理论的评价 优点： 局限性： （二）华生的行为主义学习理论 1、关于学习的基本观点 学习是一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。 人类所有行为都是通过条件反射建立刺激--反应联结而形成的。 经典实验：小Albert的恐惧形成实验 2、经典性条件作用原理的应用思考 （1）经典条件作用形成规律的启发意义 1）形成 2）消退与恢复 3）泛化与分化 4）多级条件反射建立 2、经典性条件作用原理的应用思考 （2）教学应用 1）应用经典性条件作用原理解释为什么 学生不喜欢某一学科？如何让学生喜 欢这门学科？ 2）如何帮助学生摆脱考试焦虑？ （3）应用心理治疗 3、对华生学习理论的评价 二、操作性条件作用理论 （一）桑代克的联结主义学习理论 1、经典实验：“饿猫迷笼实验” （一）桑代克的联结主义学习理论 2、联结说的基本观点 （1）学习的实质 （2）学习的过程 （3）学习