儿童目击证人研究现状及其启儿童目击证人研究现状及其启示儿童目击证人研究现状及其启示儿童目击证人研究现状及其启示.doc

儿童目击证人研究现状及其启示 【摘要】儿童目击证人研究逐渐成为司法领域和心理学界共同关注的课题。本文拟根据国外研究的文献资料,回顾了西方关于儿童目击证人的研究,介绍儿童目击证人作证的影响因素、理论基础以及研究热点,从而为今后研究提供参考。 【关键词】目击证人；影响因素；儿童 近年来，儿童目击证人的研究逐渐成为司法领域和心理学界共同关注的课题，一方面司法实践的不断规范化、科学化和公正化，客观上要求并促进着目击证人的研究，另一方面心理学、尤其是应用心理学的发展为儿童目击证人的研究提供了坚实的理论基础和科学的工具。随着司法实践的发展,涉及儿童的犯罪行为和意外事件数量激增,越来越多的儿童出庭作证提供关键证词,由于一个儿童的一句话而决定一个人命运的情况大量出现。20世纪中后期,西方英美法系国家有大批心理学家走上法庭充当专家证人,对目击证人(包括儿童目击证人)提供专家鉴定意见。这种司法需求使得儿童目击证人研究成了法律心理学研究的新热点。 1 儿童目击证人证词准确性的影响因素 1.1记忆 目击记忆是一种无意识记。是目击者对于突发事件的发生和进展,事先没有预定目的,也不使用任何方法的识记。众所周知,人们对某个特定事件或某个信息的记忆会随着时间的延长而逐渐消退,艾宾浩斯曲线很好地证明了这点。美国心理学家Jon’a F·Meyer认为尽管成人能提供更多的信息,但是这些信息也可能比儿童回忆起的少量信息错误要多。另外,他还认为儿童在辨认列队的嫌疑犯时也不总是比成年人更无效,如果背景与他们回忆的事件相似能提高他们记忆的能力。 1.2易受暗示性 由于儿童生理和心理的不成熟,他们很容易受成人和其他儿童的暗示所影响。在询问儿童目击证人时,引导性的问题常用来帮助儿童回忆和叙述,使用这种提问方式的两难处境是,如果不使用这样的提问,儿童就可能不愿意回答任何问题；但是,这种性质的提问,可能会导致儿童用受到暗示的方式回答问题,甚至会发生答案完全不反映儿童真实情感或者信念的现象。研究证实诱导性提问对儿童目击证人证词准确性有显著影响,年龄越小影响越大。这些研究都表明：当真实事件与其他媒介的信息在知觉上与语义上都非常相似时,儿童很容易将其混淆[6,7]。 1.3服从权威　 Milgram假设在社会全体成员中存在着一个层次结构,低层的人倾向于服从高层的人。根据Milgram的假设,Meyer提出了一个替代理论,解释了儿童服从权威的原因。他认为在低发展水平的人更倾向于服从权威,而很显然,儿童处于低发展水平。服从权威的研究显示人们做某些事仅仅是因为权威人士让他们这样做。基于儿童趋向尊重权威的社会化水平的不断提高,他们更易发现服从权威是合理的。儿童,特别是那些对司法系统和作证感到迷惑的儿童,可能更易受权威的感染。 Schwarz等认为,所有的访谈情境是根据交谈的准则来观察的,人们根据他们对提问者的目标和意图的知觉来调整他们的答案,儿童更可能把成年的询问者看作是知识丰富的和诚实的,因此有更大的动机去给予答案以满足访问者,即使他们不理解问题,不知道答案或不认为答案反映了实际发生的什么也会是如此。 2 儿童目击证人理论基础 2.1 记忆重构与图式理论 Bartlett认为“记忆并非是无数僵化的、无生机的、散碎的痕迹的再次兴奋，而是一个富于想象的重构或建构过程”。在阐述错误的记忆时，Bartlett借鉴了已有“图式”这个概念。其中，图式理论的假设为事实是知觉记忆者积极建构的。Bartlett认定图式在对信息进行储存和提取的过程中起了不可替代的作用，在提取相关信息时，人们不能分离出已编码的信息和已有的图式。所以为了迎合当前意志的需求，Bartlett认为记忆会经常重构过去的信息。这种图式的建构势必会受原有知识和经验的左右，影响记忆的构建，最终造成了错误的记忆。在解释错误记忆发生时，Loftus等人就运用了记忆重构理论，用以研究事件后信息对目击证言准确性的影响。1974年，她的研究表明，那些接触了事件后信息的被试，其最初事件是由那些在保持阶段所获取的事件后信息重构的。 2.2 熟悉感归因理论 1981年Jacoby等人提出了记忆归因理论，记忆是对信息加工的流畅性和把这种流畅性归因于过去经历的心理定势这两个变量的结合物。其主要理论是个体倾向于将那些流畅记忆的信息归于自身的经历，而熟悉恰恰会带来记忆的流畅性。增加对信息的熟悉感可以通过实际经历的事件，或者想象的方式去达成，如果这种熟悉感是个体自身的体验时，就很可能会产生正确的记忆。 2.3 源监测理论 Johnson，Lindsav，HashtroudiJohnson Rave的现实监测的理论基础之上建立的，源监测理论认为源监测即对知识、记忆以及信念这些来源所做出的系统归