2019年(春)三年级科学下册 4.3《沉与浮》教案 大象版.docVIP

2019年(春)三年级科学下册 4.3《沉与浮》教案 大象版 教学内容：大象版三下第四单元p45 设计说明： 《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元第三课，本单元是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练的第三个单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。在科学课堂中如何激发学生兴趣，培养学生自主合作、探究能力，我的课堂设计主要从以下几个方面入手： 1、体现科学课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，因此我根据学生的年龄特征，以故事引入新课，调动学生学习兴趣，并把整堂课设计成“智慧殿堂”闯关形式，让学生在知识的殿堂中进行闯关活动，同时引导学生大胆猜想，这样既激发了学生的兴趣，又能让学生体验到成功的喜悦。　 2、体现科学材料的生活性。探究所需的材料都来源于生活，与学生的生活习习相关，这样学生就能大胆的提出猜想与假设，验证时也能水到渠成。 3、体现学生探究的主体性。每次探究活动，都充分体现“让学生自己动手”，注重主体参与，体现合作学习过程，教师只作简单的引导，并及时总结、鼓励。 4、体现问题设计的渐进性。通过引领学生探究“其他物体在水中是否溶解”引导学生发现，放到水中的物体除了溶解还有其他情况，从而引出沉与浮的内容。然后设计了“感受浮在水面和沉入水底的物体都受到水的浮力”的体验活动，让学生亲身感受浮力的存在，并引导学生进行应用和拓展。接着又通过探究“死海不死之