落实办学条件基本标准促进义务教育均衡发展.ppt

十三、县域内义务教育校际间均衡状况 评估（差异系数）解读 7、生均高于规定学历教师数 高于规定学历教师数（x7），小学高于规定学历教师指具有大专及以上学历的专任教师；初中高于规定学历教师指具有本科及以上学历的专任教师。 生均高于规定学历教师数 =高于规定学历教师数（x7）/在校学生数。 由于该比值很小，建议计算时保留4位小数。 十三、县域内义务教育校际间均衡状况 评估（差异系数）解读 8、生均中级及以上专业技术职务教师数 中级及以上专业技术职务教师数（x8），小学中级及以上专业技术职务教师是指具有小学高级和中学高级的专任教师；初中是指具有中学一级和中学高级职称的教师。 生均中级及以上专业技术职务教师数 =中级及以上专业技术职务教师数（x8）/在校生数 由于该比值很小，建议计算时保留4位小数。 十三、县域内义务教育校际间均衡状况 评估（差异系数）解读 （二）差异系数的计算 1.数据来源：申报前一年的教育事业统计报表。 2.特异值：特异主要是指要分析的数据和经验判断有较大反差。出现特异值的因素可能有：（1）因为指标定义的不清楚，或统计人员对口径的不理解，而不填报，或漏填，或错报，而使得数据不真实。例如教学仪器设备值为0的情况，教学仪器设备值占固定资产的比例过大。（2） 数据单位不清楚或看错，造成数据错误。 如教学仪器设备值单位要求是万元，而填报