小松树和大松树备课教案.doc

姓名 赵茜 年级 一 时间 课题 小松树和大松树 课时数 2 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1.能正确流利有感情的朗读课文，在诵读中享受阅读乐趣。 2.学会本课9个生字，理解生字组成的词语。 3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，瞧不起别人。 学会本课生字，正确、流利、有感情朗读课文。 ☆ 在理解课文基础上，让学生懂得做人要谦虚，不要盲目自满，瞧不起别人。 基础知识的易错点 “托”的右半部分容易和“毛”弄混 “孩”的最后一笔是个“、” 切入点和 主线问题 为什么小松树惭愧的低下了头？通过课文你懂得了什么道理？ 拓展阅读 谦虚的小故事 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前预习 初读课文，借助拼音读准生字词。 再读课文，整体了解课文内容，做到读的正确、流利。 通读课文，画出不理解的地方。 思考这篇课文告诉了我问一个怎样的道理。 {教学意图}良好的预习习惯，能影响整堂课的学习效果，为学习生字，朗读课文打下良好的基础。 第一课时 一、导入，揭示课题 1、请同学们观察图片。看看图上这是什么植物，他们生长的位置有什么不同，猜想他们之间会说些什么？ 2.老师带领学生学习新课： 8.小松树和大松树 板书出示课题，老师带领学生齐读课题。 3.出示题目中本课生字“松”，请学生说结构，老师讲解书写，学生描红、书写两遍（注意书写姿势），思考组词。 教师巡视检查，发现问题及时纠正。 【预设：“松”的右半部分容易写成“分” 可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。】 松树 一棵 回答 惭愧 低下 háizi yéye bóbo mōzhe tuōqilai 孩子 爷爷 伯伯 摸着 托起来 【预设：“松”的读音容易读不准，注意反复练习。“来”的读音是轻声，容易读成二声。】 请学生观察第二行拼音有什么共同点？ 3.多形式朗读后，去除拼音开火车读。 {教学意图}学生自读生字词，培养学生的自学意识。 三、精读感悟、分析课文 请学生将生字词带入课文中齐读一遍课文。 【预设：读课文是会有拖腔，读不齐等问题出现，要加强训练。】 1.第一自然段 （1）点名请学生读第一自然段 填空 山( )有一棵( )松树， 山( )有一棵( )松树。 知道小松树和大松树分别长在什么地方。 （2）请学生观察填空中的两组反义词，并举例说出其他反义词。 （3）请学生齐读第一自然段。 2.第二自然段 （1）.小松树和大松树是邻居，有一天小松树对大松树说话了，小松树说的什么，请学生读第二自然段。 出示：“喂，朋友，你看我长得多高啊！我能看到很远很远的地方，你呢?” （2）.出示字词“喂、你呢”请学生体会小松树说话的口气。（骄傲 没礼貌） （3）引导学生以小松树的口气有感情朗读，加深体会。 {教学意图}通过体会语气朗读课文，加深对课文的理解。注重朗读的感情、停顿、节奏、速度 3.第三自然段 （1）大松树没有回答，但小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎样说的。请学生自读第三自然段。 （2）.出示风伯伯的话 “孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” 请学生小组讨论，理解这是一个怎样的风伯伯。 （3）出示“托”这个字，请学生做动作理解，书写“托”字，老师范写，学生书写描红。 【预设：“托”的右边部分容易写成“毛”，应反复强调、书写，加强记忆。】 {教学意图}在学习课文中学习生字，加强学生对生字的记忆。 （4）老师范读课文。 （5）学生有感情练读，点名指读，齐读。 4.第四自然段 （1）提问学生如果自己是小松树，听到风伯伯的话后有什么感受？读第四自然段。 （2）学生说说 “惭愧” 一词的意思。 （3）出示惭愧的图片，请学生们学学小松树的样子，体会小松树的心情，相互讨论小松树心里想什么。 （4）请学生朗读课文。 四、学习生字 出示生字“孩” 1.学生讨论怎样记住生字，注意最后一笔 2．老师讲解书写位置，范写生字，学生描红书写，组词。 【预设：“孩”的最后一笔容易写成捺，要注意，老师应反复讲解。】 3.老师用多媒体展示学生书写的生字，加以表扬。 4.请学生相互讨论说说通过本篇课文自己明白了哪些道理。 【预设：学生可能表达不全或说话啰嗦。要加强引导】 （小结：做人要谦虚，不要盲目自满，瞧不起别人。） 五、课后思考 如果你是小松树，会怎样向大松树道歉？大松树一直没有说话，大松树听了小松树道歉后会说什么？ 六、板书设计 8、小松树和大松树 sōng tuō hái 调节与反思： 学生会读错