“供给侧改革”视域下高校育人工作的实效性研究.docVIP

“供给侧改革”视域下高校育人工作的实效性研究 　　摘 要： “供给侧改革”理论中有关有效供给和结构性改革的整体思路可以为我们高校的育人工作提供有益的帮助。“三严三实”教育这样的高校主题育人活动也借鉴和遵循这一思路更能真正意义上取得成效。 　　关键词： 供给侧改革；三严三实；育人工作 　　中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）04-0001-03 　　近一时期有关“供给侧改革”的讨论已然成为了大家共同关注的焦点话题。它之所以能够引起社会的广泛关注，不仅仅是因为它所反映出来的在经济层面上国人对于中国经济整体下行趋势下求改革、保稳定、促增长的强烈愿望，同时也是因为它给我们带来了其他层面的更深层次的思考和想法[1]。 　　简单意义上来讲，所谓的“供给侧改革”就是从提高供给质量出发，用改革的方法来促进产业结构调整以扩大市场的有效供给，以期进一步提高社会生产力水平，更好地满足人民和社会的需要[2]。这一措施的出台实际上表明了中央对于当下引起我国经济下行压力加大问题已经有了全新的思考。即仅从需求侧着手解决经济困局很难有所突破的情况下，强调要从供给侧与需求侧双侧入手进行改革，在适度扩大总需求的同时更加强调提供有效供给的重要性和必要性。 　　那么，这一改革思路对于社会其他层面的工作影响和作用又如何呢，它是否也能够给社会其他层面的工作提供必要的借鉴和指导呢？ 　　一、“供给侧改革”思想给高校育人工作带来的新思考 　　事实上如果我们将“供给侧改革”的相关理论思路引入到对高校具体实践工作的考量时，你会发现其实在高校的很多具体工作方面也有着相似的问题，同样也需要有相同的革新勇气。就拿高校的育人工作来说，其在相当长的时间里也存在着教育供给与实际需求之间相互矛盾，不够协调和平衡的问题，而此次的“供给侧改革”理论的出现正好给了我们一次重新审视高校教育教学改革成效的机会。 　　（一）从源头上强调有针对性地开展工作，要出“精品” 　　在以往很多的时候，高校的育人工作总是以“面广量大”为幌子、以“难以做到面面俱到”为托辞示人，因此在开展具体的育人工作时往往会犯“走过场”，“一窝蜂”等形式主义错误，往往是“任务下来惊天动地，活动结束偃旗息鼓”，亦或是流于形式，毫无特色和有针对性地开展育人工作，而育人对象的实际需求无法得到及时和有效的满足。这就造成了“有效服务”与“实际需求”之间的“背离”。而此次的“供给侧改革”理论在强调供给对需求的满足的同时，更加突出了“有效供给”的重要性。比照高校的育人工作这就是提出了更高的要求，即不光要提供育人服务，更要提供“服务精品”。 　　（二）从结构上强化改革创新的重要意义，要有“长进” 　　此次的“供给侧改革”思想不仅强调了“有效供给”的重要性，同时也强调了“结构性改革”的重要性。也就是说要用结构性调整手段来实现有效供给的目的，同时通过有效供给的实现来进一步推动产业结构的优化和资源的有效配置。事实上高校的育人工作也应该多多借鉴这一双赢模式将育人工作与育人对象的实际需求有机联系在一起，通过不断地创新和丰富具体的育人工作手段和方法来实现和满足不同育人对象的实际需求，并且通过育人对象的反馈与实际育人工作的总结来进一步提升和完善育人工作机制与育人工作模式，以期实现互利共赢的目标[3]。 　　（三）从动能上突出效率、公平和可持续，要有“张力” 　　应当注意的是在强调“供给侧改革”的重要性之时也并不否认“需求侧改革”的必要性。供给侧与需求侧的结构性改革应当同步推进，不能顾此失彼。习近平总书记在提出供给侧结构性改革时曾经强调“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革。”很明显，供给侧与需求侧是矛盾统一体的两个方面，不能只强调一侧的重要性而忽略了另外的一侧。这是因为，中国经济运行正面临着供给侧和需求侧都亟待结构性调整的双重压力，只有坚持供给侧和需求侧的同步结构性调整，在突出效率的基础上，坚持公平而科学的态度来对待供给侧改革和需求侧改革，才能实现这两者的新的平衡，也才能实现经济的稳步增长和可持续增长。 　　因此，在高校育人工作中同样也必需要兼顾到“教育供给”与“对象需求”这两者之间的平衡。既要突出育人效率（强调有效供给和满足教育对象的实际需求），也要兼顾公平（不能厚此薄彼），还要为两者的可持续发展留有“余地”（保证各自发展的空间），也只有这样做才能更好地处理和解决两者之间的平衡问题，也才能更好地促进两者的相互协调和共同进步。 　　以近期在高校中间开展的“三严三实”教育活动为例来进一步阐述笔者对“供给侧改革”整体思路下高校得以实现自身育人工作实效性的一些想法和建议。 　　二、“供给侧改革”视域下高校“三严三实”教育工作的新要求、新思路 　　“三严三实”教育活动