中等职业学校德育教育的探索.doc

中等职业学校德育教育的探索 　　摘 要：中等职业学校的学生基本上是因没有考上高中，被普通高中淘汰的学生，而社会对中职学生存在一些偏见甚至有歧视的色彩，给中职学生带来了心理上的阴影，通过学习、了解、思考中职学校学生德育问题的成因，并根据现阶段中职学生的特点及社会发展需要，对中职学校德育教育工作做了一些探索，以期为中职学校德育教育工作提供一些参考。 　　关键词：中职学校；德育教育；探索 　　教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”，孔子称为：“少成若天性，习惯成自然”。中等职业教育是未成年人教育的组成部分，中等职业学校应坚持以人为本，以学生为主体，加强和改进学校学生德育教育应遵循方向性与时代性相结合，要贴近学生、贴近生活、贴近实际，要接地气、讲实效。要让中等职业学校的学生先学会做人再学会做事，养成良好的行为习惯，德育教育责任重大。 　　问题学生主要来自四个方面的原因： 　　一、家庭原因。中职学生大部分是独生子女，从小养成懒动手、不爱劳动、怕苦怕累的习惯。家庭教育的缺失，如：留守儿童、单亲家庭，父母教育能力欠缺、父母不闻不问孩子的学习、生活等情况，使学生中出现的思想问题、心理问题等得不到及时有效地疏导与调节，易产生心理障碍，从而造成行为习惯不好，品德缺乏提升。 　　二、学生原因。没能考入高中的“差生”，由于“失败者”和“被遗弃者”的心理影响，觉得关心边缘化。他们往往出现精神萎靡不振、不求上进、自由散漫、无学习目的和人生目标。还不同程度地存在着缺乏自信、学习动力不足、追求物质享受、法制观念淡薄、缺乏责任感和吃苦精神不强等问题。 　　三、学校原因。部分中学存在“甩包袱”的现象。使得学习成绩较差的学生在思想道德素质、行为习惯上没有得到很好的养成，把优等生与差生进行区别对待，无视差生的教育，虽然开设德育课，但量少且不够重视，部分教师也以走过场的形式结束课程。还有部分中职学校存在轻视德育工作的倾向，注重知识、技能的培养，轻视德育教育；学校德育工作队伍不够健全；德育内容和方法与新的形势、新的要求还不相适应；德育工作的针对性、实效性不强。 　　四、社会原因。由于中职学校学生还处于对自我、对他人、对人际关系、对社会生活极其强烈的认知需求阶段，而受到社会“权钱交易”、“贪污腐败”、“唯利是图”、“金钱万能”、“缺乏公平正义”、“不良媒体负面效用”等违背社会公德现象的影响，个别边缘化学生逐步堕落，沉迷网络、抽烟酗酒、违反校纪校规等事件频发。 　　着重应从以下几个方面采取措施： 　　一、注重德育教育的内容和时间，培养一支优秀的接地气的德育教师队伍 　　首先，中等职业学校应树立德育首位的思想，确立教职工全员育人，用爱心育人的思想。在保障德育课程顺利开展，发挥德育课主渠道作用的同时，转变观念，发挥其他课程教学的思想道德教育功能，努力培养学生良好的行为习惯和道德修养。文化课、体育与健康课、艺术课等其他公共基础课教学和专业理论课教学都可以作为进行思想道德教育的基本途径。公共基础课、专业理论课、实训实习课都应该做到：从落实学生的规章制度意识、培养团结协作精神、加强集体荣誉感、培养积极向上的竞争意识入手。 　　其次，积极培养一支优秀的接地气的德育教师队伍，中等职业学校的班主任、德育课教师、共青团干部是中职学生思想道德教育工作的骨干力量。学校必须注重加强领导和培养，提高他们的思想认识和自身素质。不断提高师德师风和教师自身修养，在全体学生中要具有榜样作用。并树立学校全体教职工都负有对学生进行思想道德教育重要责任的观念。 　　二、注重校园文化建设和学生社会实践，重视熏陶和感悟教育 　　（1）开展各种主题讲座。如：文明礼仪、爱国主义、珍爱生命、远离毒品、安全知识、择业交友、健康生活、法律知识等，通过这样的讲座，培养学生正确的人生观，价值观，提升法规意识安全意识和团队精神。 　　（2）加强校园文化建设，坚持环境育人，文化育人。开展竞赛、文艺活动，如体育、歌词、书法、演讲、绘画等，在这些活动的过程中，不但让学生学习之余的精力和压力找到一个释放点，而且活跃了校园文化，营造一个积极向上的校园环境，用校园文化活动启迪学生。 　　（3）组织学生参加一些公益活动，志愿者服务活动，法律宣传等类型的活动，让学生成为不但是规章制度，法律法规的遵循者，还是宣传者和倡导者。服务社会，积极参与社会公益活动，培养学生的爱心和社会责任感。 　　三、注重学校的宏观管理和学生的自我约束 　　不断完善各项学生管理制度，提高制度的科学性、可行性和有效性，努力培养学生干部队伍。严格日常管理，做好检查评比，强化班级量化考核，将班级日常工作、学生文明礼貌、班级上课秩序等纳入考核范围，做到日有检查，周有小结，月有汇总，确保德育教育工作有组织、有计划、有步骤地进行。规范言行