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云计算在高职院校计算机基础课程教学中的应用研究 　　摘要：随着计算机技术的不断发展，计算机各种技术在社会的应用越来越广泛。“云计算”这种新型的网络应用模式，对人们的互联网生活带来越来越大的影响。该文在介绍了“云计算”的概念和特点的基础上，结合高职院校大学计算机基础课程教学中存在的问题，提出了利用云计算技术构建虚拟实验室，改进基础课的教学方法，从而进行教学课堂改革。 　　关键词：云计算；高职院校；计算机基础 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0143-02 　　随着计算机技术的不断发展，计算机网络技术也日趋普及。目前，互联网技术已经逐步深入到人们生活的方方面面。“云计算”技术随着时代的发展应运而生。它凭借着对用户设备的超低需求，拥有安全而又可靠的存储空间以及强大的数据共享能力，给人们的网络生活发展带来了更多的可能性。在高职院校的教育资源管理和优化中，利用“云计算”技术能够帮助学校解决因资金紧缺导致的设备更新不及时，或者因地区贫富差异带来的教学资源分布不均衡等问题。 　　1 云计算的概念 　　云计算（cloud computing），是分布式计算技术的一种，其最基本的概念是透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序，再交由多部服务器所组成的庞大系统经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。利用云计算技术可以让网络服务提供者在数秒之内，迅速处理数庞大的数据信息。 “云计算”主要具有规模超大、虚拟化、高可靠性、通用性、高可扩展性、按需服务、价格廉价等特点。根据用户的需求不同，“云计算”当前主要有公共云、私有云和混合云三种类型。其中，公共云是面向公众提供的云服务，大部分互联网公司提供的云服务都属于公有云；私有云是面向单个机构设置的服务，具有面向内部欧诺个户、通过内部往来获得和使用服务、可扩展性受限、一般无盈利要求、提供成本较高等特征；混合云是由于公有云和私有云各有优缺点，而产生的公有云和私有云的结合。 　　2 云计算在高职院校中的应用 　　高职院校是培养人才的地方，学校除了需要有一批优秀的教师团队外，还需要一大批先进的教学设备资源，包括硬件设施和软件资源。但是，高职院校不同于一般的企业，它不是以盈利为目的，在设备更新上往往没有企业那么快。目前大部分高职院校的教学设备普遍存在陈旧老化、实验室稀缺、电脑硬件软件跟不上时代发展、投影仪像素偏低、精品课程等教学资源分布不均等现象。而有了“云计算”，可以使其学校的网络、设备朝着全面化、健全化、快捷化等方向发展，利用云计算的超级计算模式，可以轻松地将网络里服务器和客户机连接成“电脑云”，从而形成庞大的数据库，用户可以按自己的需求情况进行运算，从而在根本上改善高职院校的教学资源状况。 　　3 高职院校计算机基础教学的现状 　　高职教育是我国高等教育中的一个重要组成部分，肩负着培养具有较强的应用型、技术型人才的重任。大学计算机基础课程作为一门公共基础课，是每个高职院校大一学生的公共必修课，大部分院校还要求学生通过省高校计算机等级考试。但是，由于我国东西部的贫富差距以及公办院校和民办院校之间的不同，有些西部经济相对比较落后的高职院校或者省内的部分民办高职院校里的大学计算机基础课程的教学存在着诸多问题，如教师授课的内容与专业的结合度不够、教学方法和教学组织形式单一，还有由于地域问题，学生计算机的操作水平良莠不齐，差距较大等。 　　比如有些高职院校，针对大学计算机基础教学，采用专门的综合机房教学，各机房虽然都能连接网络，但是大部分机房硬件存在老旧问题，跟不上时代发展的步伐，没有及时地得到更新。当前，随着课堂教学改革行动的不断深入，计算机基础课程教学中教师主要采取边讲边练，讲练结合、项目驱动法等教学方法，虽然也在尝试运用课堂分组讨论和小组合作的方式的教学模式，但是根据学生的实践情况有效进行分层分类地进行授课和讲解才刚刚开始实施，计算机基础较好的学生得不到更好教学指导，而操作基础较差的学生可能又完成不了课堂上布置的操作任务等，教学过程中各种教学资源之间的共享程度也是非常低的。 　　此外，讲授计算机基础课程的教师与教师之间也存在一定的差异。以我院的大学计算机基础教研室为例，教研室原有专任教师十几人，但由于工作岗位的需要调整，目前教研室只有六位专任教师，这些教师虽然都具有多年的教学经历，教学经验丰富，但由于人手的紧缺，不得不安排部分职员兼课教师或新青年教师，它们或教学时间不长，或资历尚浅，而且针对教学内容和教学环节不太了解。尽管，根据学院要求，采用集体备、导师制等方式，努力提升新教师的教学能力，但是利用“云计算”技术，教研室课程组教师可以针对本门课程的教学情况，把优秀的教学方法、巧妙的教学环节设置、各专业对本门课程才