2019年(春)四年级语文下册第26课别踩了这朵花问题讨论教学设计冀教版 .doc

2019年(春)四年级语文下册第26课别踩了这朵花 问题讨论教学设计冀教版 教学目标 1．有感情的朗读课文，背诵课文。 2．了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。 3．体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学重难点 了解这是怎样的一朵小花，以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学准备 学生搜集冰心的有关资料。 教学时间 一课时。 教学过程 一、了解冰心奶奶。 同学们，你们读了不少有关冰心奶奶的文章，谁愿意说说，冰心奶奶在你心中留下了怎样的印象？ “有了爱就有了一切”是冰心奶奶一生的追求。她是一位充满爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良纯洁的童心，她以淳朴的感情、丰富的知识，清丽的语言、同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人……听，冰心奶奶这样对对我们说—— 别踩了这朵花（板书课题） 二、初读课文，把握诗歌的主要内容。 1．看课题，你想说些什么？ 这是一朵怎样的小花？ 是啊，究竟是一朵什么花呢？ 为什么这朵小花使诗人如此关注，如此牵动她的心呢？ 2．自读课文，思考： （1）冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？ （2）为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？ 这到底是一朵怎样的小花呢？ ①妈妈爱它。——从哪儿看出来的？ 大自然爱它。——读出它的快乐与幸运。 ②小花很勇敢、顽强。——是什么地方给你留下了这样的印象？ ③你喜欢这朵小花吗？读出你的喜爱来。 三、细读课文，体会作者情感。 1．冰心奶奶也喜欢这朵小花，而且在她的眼里这小花是有生命的、有感情的，请你再读读3——5小节，仔细体会冰心奶奶是怎样写它的？ 在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花？ 这朵小黄花和你们有什么相同的地方？ 想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？ 它会对这些爱它的人说些什么？ 小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？ 感受了小黄花的成长历程，你想对它说些什么？ 2．冰心奶奶对我说了什么？ 你懂了冰心奶奶的心思了吗？ 出示：冰心奶奶，你的心思我懂了， 。 （小花和小朋友一样在创造着春天，享受着春天） 冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？ 四、拓展阅读，品味冰心的人格。 有人说：“冰心的爱心无处不在。”你能从这首小诗中体会出来吗？ 冰心奶奶说：“有了爱就有了一切”在这首小诗中所体现的，有了爱，就有了什么? 从这首诗中看出冰心奶奶是一个怎样的人？ 读书要走进人物的内心世界才能更深入地了解一个人，请你从读过的冰心作品中挑选几篇再用心体会体会。 附送： 2019年(春)四年级语文下册第27课再寄辛者品词 析句教学设计冀教版 教学目标： 1．知识与技能目标： （1）正确认读本课四个生字，会写六个生字。 （2）默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）了解通讯这种文体。 2．过程与方法： （1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。 （2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。 （3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。 3．情感、态度、价值观： 培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 教学重点： 作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。 教学难点： 体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述 课前准备： 1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。 2．学生搜集冰心的作品。 教学设计 第一课时 一、课题质疑，介绍写作背景。 1．在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。 2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。 预设： （1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？ （2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？ 3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。 4．教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。 5．本文是《再寄小读者》的第一篇。 二、初读课文，了解文章大意。 1．学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。