2019年(春)四年级语文下册 第8课《五彩池》教案 语文S版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第8课《五彩池》教案 语文S版 1教学目标 1.知识与技能： ?（1）能正确认识“亩、拇、舀、簇、瑚”6个生字，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词语的意思。 ?（2）能了解五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显示出不同色彩的原因。 2.过程与方法： ?（1）在自主、合作、探究中，了解五彩池的特点及池水显示出不同颜色的原因。 ?（2）通过老师示范有感情地朗读课文，感受文中的精彩语句，体会五彩池的美丽神奇。 ?（3）通过学生有感情地朗读课文，感受文中的精彩语句，体会五彩池的美丽神奇。 3.情感态度与价值观： ? ?有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。 2学情分析 ? ? ? ?四年级的学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。因此，我在教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用情境教学，激发学生的学习情绪。教学时，我以语言实践为基础，进行学法指导，以“导”为主，读中理解，读中感悟。 3重点难点 重点：了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 难点：通过有感情地朗读，感受五彩池美丽神奇的景象。 4教学过程 第一学时 ????教学活动 活动1【导入】（一）情境导入，揭示课题 1.导入：同学们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，色彩艳丽，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？学生回答。（板书：8 五彩池） 2.（出示课件：五彩池照片）学生观看画面，抒发感受。 【设计意图：激发学生兴趣，使学生能带着愉快的心情阅读课文。】 活动2【讲授】（二）初读课文，整体感知 1.自由地朗读课文，注意读准字音、读通顺句子。 ? ? 学生自由读课文。 2.刚才听大家读得特别好，我们来展示一下吧？注意读准字音，读通顺句 ? ?子。 3.刚才同学们读错的字，咱们一起来纠正，再读一读。 ? ?师点拨：松潘（pān)县、矗（chù)立。藏龙山的“藏”不读cáng，应读 ? ? ? ?zàng；炽热的“炽”读chì，不读zhì。 4.请同学们在小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 ? ?师点拨：“桑”字中又是手的象形，表示众多的手在采桑叶；“舀”字也是会意字，指用手从臼中取东西，并指导这个字的笔顺。 5.请同学们在练习本上练习写2遍。 ? ?师相机指导书写。 【设计意图：通过认真倾听学生朗读课文，根据读书情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习，提高学生的书写能力，使学生养成良好的书写习惯。认读过程定要扎实，为后面的理解课文打好基础。】 6.刚才听到大家读得这么好，老师也特别想读。请你可以闭上眼，边听老师朗读边想象，脑海里出现了一幅怎样的画面？ ? ?配乐朗读，师示范有感情地朗读课文。 7.学生自由发言，说说刚才你脑中想象的画面。 8.说说五彩池给你留下了怎样的印象？ ? ?学生谈自己对五彩池的印象。 【设计意图：通过教师语言给学生创设情境，使他们感受到文中蕴含的情感，使学生在脑海中浮现五彩池的美丽景色,把学生带入一幅山水画卷的优美情境之中。】 9.看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从文中哪一部分看出来的？ ? ?请从文中找出相关的词句，画一画，读一读，然后在小组中说一说。 ? （1）预设一：水池的数量、大小。 ? （2）预设二：水池的形状。 ? （3）预设三：池水的颜色。 10.师小结：老师已经被这样得美景陶醉了，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！ 【设计意图：通过想象画面进行朗读，使学生在读中感知，读中感悟。】 （三）拓展延伸，亲身体验 1.请你把搜集到的有关五彩池的文字、图片，与同学分享。谈谈你看后有什么感受？ 2.学生交流资料，谈感受。 3.师小结：同学们，今天我们和作者一同游览了四川松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们继续欣赏这美好的景色吧！ 活动3【活动】（四）品读课文，体会感悟 1.师：同学们，浏览了五彩池的美景，现在我们随作者再上藏龙山，去细细游赏五彩池。五彩池有什么特点啊？能用一个词说说吗？（板书：美丽??神奇） 2.学习第二自然段 师：五彩池到底是怎样神奇呢？请大家自由朗读课文第二自然段，找自己喜欢的句子，边读边想自己体会到了什么？带着自己的感情朗读出来。 （1）预设一：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见满山遍野都是大大小小的水池。 ?????????学生自由谈体会。 ? ? ? ? ?师点拨：是呀，藏龙山上的水池大概有四百多个，真多