2019年(春)四年级语文下册 第13课《成长》（整体感知）教学设计 冀教版.docVIP

2019年(春)四年级语文下册 第13课《成长》（整体 感知）教学设计 冀教版 教学目标： 1、认识8个生字，学会书写12个生字。理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。 2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学重点：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 教学难点：使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学过程： 一、联系旧知，导入新课。 《女孩儿乌塔》让我们了解了外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。 二、检查预习，整体感知。 1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？ 2、读过课文之后，你有什么想法吗？ 三、自读自悟，交流体会。 1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。 2、集体交流。 梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。 （出示“因为这样更利于它的成长”） “这样”的成长是指怎样的成长呢？ 为什么说“因为这样更利于它的成长”？ 3、抓住重点段落深入体会。 体会1——6自然段。 （1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。） （2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？ （3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。 （4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？ 语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许——，还也许——。 （5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？ 体会第7——13自然段。 （1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。 （2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？ ①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。 ②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。 ③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。 （3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？ 四、超越文本、升华情感。 1、文中最后写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？ 其实约翰的父母就是用这样的方式在培养他的生活能力。使他的成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。 2、同学们，老师相信在你们的成长过程中一定也有和约翰一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！ 五、延伸主题、总结全文。 是啊,在成长的过程中,每个人总会有很多难以忘怀的事情.重要的是我们要学会从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。 同学们，你们喜欢约翰吗？就让我记住他吧！文中有几处是对约翰外貌描写的句子 （1）请大家找出来，读一读。 （2）请大家把它抄到自己的采集本上。 同学们，这节课就要结束了，可是我们的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事。我们可以在成长中获得快乐、在成长中懂得道理！ 附送： 2019年(春)四年级语文下册 第13课《成长》（自读 自悟）教学设计 冀教版 教学目标： 1、认识8个生字，学会书写12个生字。理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。 2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学重点：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 教学难点：使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学过程： 一、导入。 联系以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。 《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。 板书课题。 二、初读课文，自