2019年(春)四年级语文下册 第12课《小溪流的歌》（深入探究）教学设计 冀教版.docVIP

2019年(春)四年级语文下册 第12课《小溪流的歌 》（深入探究）教学设计 冀教版 教学目标： 1、认识本课8个生字，会写12个生字；掌握多音字“吓”；理解“牢骚、水闸、积蓄、汹涌、怨恨”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神；产生健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 教学重点：了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 教学难点：了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 教学课时：3课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （教师出示多媒体课件，播放音乐《泉水叮咚响》，让学生可以跟着歌曲轻唱，或随着音乐展开想象。） 泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍？他的归宿又在哪里？今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。 教师板书课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）师：请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 （二）多媒体出示下列词语，检查认读：哼哼唱唱、卵石、蝌蚪、嗓音、拐弯、一截、枯树桩、牢骚、歇会儿、恐吓、水闸、吟唱、积蓄、眺望、洪亮、怨恨 （三）开火车朗读课文。（帮助正音，使学生朗读达到要求。） （四）师：速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件什么事？（课文讲述了小溪流的成长过程） （五）师：那小溪流是如何长大的？请全班交流。教师伺机出示多媒体课件，展示小溪流成长为大海的过程：小溪——小河——大江——海洋 三、作业：熟读课文，为精读课文做准备。 第二课时 一、导入。 师：通过上节课的学习，我们知道了小溪流唱着歌流进小河，流进大江，一步步成长壮大奔向大海的。 二、深入探究，品析课文。 （一）师：再读课文，说说在小溪流的成长过程中，哪些地方给你留下的印象最深？结合有关词语句子谈谈你的感受。 学生用自己喜欢的方式读课文，勾画重点词句，并做好批注。 小组交流。 课堂交流。 预设： 1、学生朗读“枯树桩”劝阻小溪流的话。 “发牢骚”、“歇”、“待”，表现了他们满足现状，不思进取的思想。同时，他们还代表了社会生活中衰朽没落的事物。 “活泼愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表现小溪流的快活。（多媒体出示小溪流的图片）小溪流不断长成了小河（多媒体出示小河的图片）。 指导感情朗读。(注意读出小溪流和枯树桩的不同语气语调)。 2、学生朗读“乌鸦”劝阻小溪流的话。 “懒懒地跟着”、“恐吓”可以看出，“乌鸦”所代表的是社会中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。（指导用恐吓的语气朗读） 如果小河真的被恐吓住了，设想将会出现怎样的局面？（a像乌鸦一样懒惰而孤独，b变成一潭死水，慢慢变臭，或渐渐蒸发直到消失。） 面对乌鸦的恐吓，小溪流依旧不知疲倦地奔流，变成了大江。（多媒体出示大江的图片，感受小溪的不断成长）。 3、学生朗读“泥沙”劝阻小溪流的话。 “累”、“喘不过气”、“愤愤”、“怨恨”、“偷偷地沉下去”说明他代表的是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来，甘愿掉队的人。 引导学生抓住“巨大无比”“洪亮而低沉”、“不费力地掀起”“帮助轮船航行”体会小溪流已经很强壮，他要帮人们做更多的事情，并感悟到小溪流勇往直前的精神。 （多媒体出示波涛汹涌的大海图片） 大江是怎样的？ 没有忘记自己原来是小溪流，不停地往前流。大江能清醒地认识自己，有着持之以恒的精神。 举不能持之以恒的例子（穿插在讲课中） 美国华盛顿山的一块岩石上立着一块标语：那里曾是一个女登山者躺下去的地方，而当时她正在苦苦寻觅的装有食物和救助用品的庇护所“登山小屋”只距她一百步，如果她再多走一百步，她就能够活下去。 阿里巴巴总裁马云说：“今天会很残酷，明天会更残酷，后天会很美好，但大部分人会死在明天的晚上。”而我的网站就是这样跪着生存了下来。 配乐分角色有感情的朗读。（音乐：《江河水》） 4、学生朗读“沉船”劝阻小溪流的话。 “不耐烦”、“休息”说明“沉船”所代表的是社会中那些异常懒惰，甚至懒到连牢骚都懒得发的人。 大海是小溪的目标，按理说，他已经完成了理想，完成了目标，他还是做了些什么？ 大海涌起来，向上，向前，向着四面八方，他是要流向哪里？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。） 大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。） 大海波涛汹涌，为什么还以小溪流同样的清亮的嗓子回答，时时