2019年(春)四年级音乐下册 第1课《小步舞曲》教案 人音版.doc

2019年(春)四年级音乐下册 第1课《小步舞曲》教案 人音版 　　教材简析：　　《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。　教学思路：　　德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。” 在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为 “切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。　　活动目标：　　1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。　　2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情内涵。　　3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。　　4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。　活动重点与难点：　　1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。　　2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。　　活动准备：　　1、多媒体课件, 钢琴。 　　2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。　　活动过程：　　一、引入　　导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业，想必大家一定完成得很好了吧？那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。首先我们用掌声有请第一小组的代表。　　（课件：用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音乐家）　　（学生：大家好，我们小组根据老师布置的问题……）　　（师：他的介绍是不是很精彩呀？让我们一目了然地知道了德国各个时期的音乐家……,老师想问问大家，在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位？能说说你喜欢的理由吗？)　　学生议论。　　（师：对！喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。接下来请第二组的代表上台来。掌声。）　　（课件：推荐一组小步舞曲作品，重点聆听其中三首小步舞曲的片段）　　（师：哇！太美了。音乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。）　　同学们，这节课，我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。　　二、新课　　导语：要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫，走进他的小步舞曲。　　1、聆听歌曲范唱（课件：音频）　　(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验这首歌曲。)　　(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。)　　2、学唱歌谱（老师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍）　　强调：准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。　　（师：巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，才具有他的风格和特点。如果没有了这些微妙的符号，那就不是巴赫的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。）　　3、完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律。　　4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来　　5、明确小步舞曲的音乐特点：　　（师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。）　　（课件：小步舞曲音乐特点）　　起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈?? 节拍：三拍子　　强弱规律：强 弱 弱?? 速度：中庸???风格：典雅高贵　　为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。　　（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高 贵融入音乐中，边唱边律动……） 　　6、体态律动--表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。　　三、走进音乐家　　导