2019年(春)四年级音乐下册 第2课《森吉德玛》教案 湘艺版.doc

2019年(春)四年级音乐下册 第2课《森吉德玛》教案 湘艺版 教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第二单元听赏《森吉德玛》 教学目标： 欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。 教学重难点： 欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化 教具准备：录音机、多媒体课件。 教学过程： 一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。 二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。 （提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。） 三、分析感受音乐： 1、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？ 2、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。 3、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。 4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？ 5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。 6、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。 四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。 附送： 2019年(春)四年级音乐下册 第2课《江苏民歌茉莉花》教案 花城版 一、教学内容：? 　　义务教育课程标准实验教科书四年级音乐课第5课欣赏《茉莉花》? 　　二、教材分析? 　　《茉莉花》是一首流传较广的汉族民歌，是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。《茉莉花》原名《鲜花调》，各地的《茉莉花》歌词基本相同，风格也基本相同，以河北和江苏最为典型。曲调优美流畅，体现江南人文风情的阴柔细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。? 　　三、教学理念? 　　新课程标准指出：艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产，自然地融入课堂教学，成为学生成长的文化养分。接触经典艺术有利于培养学生将抗、高尚的艺术品位，使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值。本课主要通过欣赏多种版本的《茉莉花》音乐，培养学生对这一民歌中的经典歌曲的喜爱之情，同时通过对多首江苏民歌的欣赏，培养学生对民族歌曲的热爱之情。? 　　四、教学目标? 　　（1）通过欣赏《茉莉花》歌曲，使学生了解江苏民歌的风格特点。? 　　（2）了解民歌与人民生活的关系,感受民歌的民族风格与地方色彩，培养学生对民族民间音乐的热爱，对中华文化的热爱。? 　　五、教学重点? 　　了解江苏民歌的风格特点，培养学生对民族民间音乐的热爱。? 　　六、教学过程：? 　　（一）创设情景，导入新课? 　　（1）随着主页的打开，传出改编的《茉莉花》音乐。? 　　学生听后，教师提问：这是什么曲子？你知道是由什么音乐改编的吗？? 　　学生回答：《茉莉花》，是由歌曲《茉莉花》改编的。? 　　[设计意图：让学生初次接触《茉莉花》的旋律，对乐曲有个大概的了解]? 　　（二）、重点欣赏歌曲，体验《茉莉花》的魅力? 　　1、师生谈话，熟悉茉莉花? 　　2、点击进入“永远的茉莉花”，欣赏歌曲《茉莉花》。? 　　听后交流。? 　　3、了解歌曲的背景。? 　　学生自己点击页面上有关《茉莉花》的“介绍”和“由来”，了解歌曲的背景。? 　　4、跟着歌曲《茉莉花》哼唱旋律。（出示《茉莉花》的歌词）? 　　师：你对《茉莉花》节奏与旋律有什么感觉？? 　　（听后交流：节奏密集，旋律优美。）? 　　师：对，那你认为旋律中最好听的是那一句？学生交流? 　　师：老师最喜欢歌曲的第一句，这一句不光动听，也是全曲的主题音乐句，她奠定了全曲的风格。让我们一起唱第一句旋律，并划旋律线,感受一下旋律的优美。? 　　师?：旋律线像什么？生交流：像波浪等。? 　　师：这首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪里？? 　　引导学生分析全曲，体会其对茉莉花的描述：“香”“白”“满园花开，比也比不过她”，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽，引发人纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。? 　　5、再次欣赏《茉莉花》，感受旋律的委婉细腻。? 　　师：同学们，《茉莉花》虽然只是一首江苏民歌，但是随着人们对她的喜爱程度的提高，她在世界乐坛上的地位也越来越高，下面我们再次来感受一下这原汁原味的吴语方言《茉莉花》吧。? 　　[设计意图：对歌曲进行深入欣