2019年(春)四年级语文下册《天鹅的故事》教案 北京版.doc

2019年(春)四年级语文下册《天鹅的故事》教案 北京版 教材分析： 本文主要记叙了在一个寒潮突然降临，冰封湖面的春天，一只老天鹅用身体破冰并带动天鹅群集体破冰的感人壮举，表达了作者对生命伟力和生存智慧的赞颂。读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是多了对自然界一切生命的敬畏以及对生命姿态和生命意义的思索。 本课主要抓住两个镜头特写：第一个镜头是写老天鹅单独破冰；此镜头突出老天鹅的英勇无畏。第二个镜头是写天鹅群集体破冰。这个镜头主要表现天鹅的团结协作精神。两个特写镜头既有联系又有区别，前者是后者的典范、精神领袖，没有前者的精神感召，便没有后者天鹅群的纷纷响应。后者是前者的生活群体和坚强后盾，正是有了这样的英勇无畏的团体，才培养出了如此英勇的“破冰勇士”。二者互为影响，缺一不可。否则便不会有这个感人至深、令人回肠荡气的的故事。这两部分理应成为学习的重点内容。 学情分析： 通过第一课时的学习，学生对老天鹅单独破冰的英勇形象和天鹅群齐心协力、团结合作的精神已经有了初步的感知。但这仅仅是表象，文本所表现的老天鹅和天鹅群的内在品质，以及文中所包蕴的对生命伟力和生存智慧等人文性的目标达成，则需要引领学生认真品读“单独破冰”和“群体破冰”两个感人场面来实现。这里所说的人文性目标只是相对而言，因为它们的达成离不开对文本语言的“工具性”解读，离不开对文本字词句段篇的揣摩体会。这也正是本节课重点所在。 设计理念： 1．《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。 2．注重课堂教学资源的开发和利于，将阅读教学和学生已有知识积累、生活经验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。 3．创设一个自主、平等、高效、灵动的课堂教学氛围，充分挖掘每位学生的潜能。 教学目标： 【知识与技能】 1、通过自学，学会本课9个生字，认读4个字，正确读和理解课后生词。 2、指导学生有感情地朗读课文，复述课文第五、六、七自然段，背诵自己喜欢的词句。 3、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。 4、读懂课后有关问题，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 【过程与方法】 1、反复诵读，结合课文插图，展开想象，使得天鹅们团结拼搏的精神深深扎根学生的心中。 2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。 【情感态度与价值观】 1、以情导入，抓住情感的震撼点，让学生从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲。 2、凭借课文中的语言材料，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。 教学难点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。 教学准备：教师：课件、图片 学生：预习课文 课时安排：2~3课时 第一课时（略） 第二课时 课时目标： 1、抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 2、反复诵读，使得天鹅们团结拼搏的精神深深扎根学生的心中。 3、以情导入，抓住情感的震撼点，让学生从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲。 教学重点：抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读，感受天鹅团结、勇敢的精神。 教学难点：以情导入，抓住情感的震撼点，让学生从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲。 教学准备：教师：课件 一、 创设情境，形象感知 1、上课前老师先请你们欣赏一组优美的图片。(出示天鹅的视频) 2、并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）（师板书课题）上节课我们所学的《天鹅的故事》中，它已不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。今天我们继续学习——《天鹅的故事》（生齐读课题） 二、抓重点段，朗读感悟 （一）引子 1、天鹅的故事过去三十年了，亲眼目睹这一故事的斯杰潘老人每当回忆起这个故事时，都会深情地说：出示：多么可爱的鸟儿啊！（齐读） 2、过渡：到底是什么让老猎人有了如此的感慨呢？就让我们将目光聚焦到天鹅破冰的场面吧，也就是文章的五、六、七自然段。 （1）请同学们默读这三自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你的理解。 （2）交流。（好了，有许多学生坐直了身子，说明有了想法了，有了收获了，我们一起来交流一下。） （二）聚焦单独破冰镜头，感悟老天鹅形象（重点学习第5自然段） （投影出示这一自然段内容）