2019年(春季版)一年级品生下册《吃的学问多》导学案1 鄂教版.doc

2019年(春季版)一年级品生下册《吃的学问多》导学案1 鄂教版 第一课时 课题 7吃的学问多 课型 综合课型 主备人 复备人 本周行为 训练重点 班级 小组 学习小主人 学习 目标 我知道各类食物能对人的身体起什么作用，学会较合理地吃东西 重、难点预测 逐步养成良好的饮食习惯。 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 一、点燃激情，导入新课 你平时喜欢吃什么？ 老师发现你们喜欢吃的可真多，能说说你为什么爱吃吗 独立探究，潜心会文 说一说自己喜欢吃的食物。 想一想这些食物对我们的身体有什么作用。（哪些对身体有好处？哪些对身体有害处？） 为自己制定合理健康的一日菜单。 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分第一、二题。 3、交流第三题的学习成果，对子相互补充或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视，调查学情。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性 （一）大展示： 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、有不懂的问题，全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 六、及时测评，促进发展 班里评出最合理的三份菜单，。 七、运用双色笔整理、完善导学案。 学法指导： 1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。 温馨提示：我还会使用双色笔呢！ 展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。 附送： 2019年(春季版)一年级品生下册《吃的学问多》导学案2 鄂教版 第二课时 课题 7吃的学问多 课型 综合课型 主备人 复备人 本周行为 训练重点 班级 小组 学习小主人 学习 目标 1.我知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。2.我能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。 重、难点预测 逐步养成良好的饮食习惯。知道健康饮食的常识和基本的进餐礼仪 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 一、点燃激情，导入新课 1.师：同学们在春节里参加过许多的宴席吧！都在哪里参加过什么样的宴席，谁来讲一讲？ 2.师：老师在春节里也参加了一位小朋友的生日宴会，那里去了许多的小朋友，让我们一起去看看吧！ （播放生日录像中的片断，有些小朋友不文明的现象。如：乱吐骨头、用手抓蛋糕、端着碗边吃边闹等） 3.师：在热闹的宴会中，小客人的表现怎么样？ 4.这些不文明的用餐行为有什么害处？ 5.师：还有谁知道当文明小客人该注意哪些？ 6.师：该怎么做？你来表演，同学们跟你一起学一学。 7.师：看来做一名受大家欢迎的文明小客人还需要懂得不少礼仪知识，希望同学们以后参加宴会时做到彬彬有礼，争当文明的小客人。 （板书：外出 彬彬有礼） 独立探究，潜心会文 1.在外争当文明小客人，在家又该怎么做呢？ 2.观察图片，这样做好不好呢？为什么？ 3.应该怎么做呢？ 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分第一题。 3、交流第二、三题的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视，调查学情。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性 （一）大展示： 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 温馨提示：大展示时，最好注意号召全班同学参与互动。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 4、师生共同小结本课的内容和写法特点。 六、及时测评，促进发