2019年(春)四年级语文下册《笋芽儿》教案 沪教版.docVIP

2019年(春)四年级语文下册《笋芽儿》教案 沪教版 教材分析： 《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。这些人物栩栩如生，活灵活现。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 教学目标： 1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点： 认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学难点： 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学准备： 多媒体课件、学生学生收集春天的一些植物生长的资料。 课时安排： 二课时 第一课时1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》） 此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。 （板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 一、激趣引入1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（ \o 课件 课件 1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（ \o 课件 课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》） 此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。 （板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》） 此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。 （板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、自主初读、合作识字 1、自由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字，想办法记住生字。 2、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形) 3、检查学习情况：（出示生字课件） （1）、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润区分鼻音字“扭”和边音字 区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 读一读并组词，看看谁的词语最多。 （2）、课文词语（出示词语课件） 先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。 开火车读 选一个自己喜欢的词语说几句话。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。　　 设计意图：字词是读通课文的基础，所以在教学阅读之前必须把生字词掌握好，孩子们已经有了识记生字的经验，所以在这里要加强用本课字词说话训练。 三、指导写字： 1、学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。 2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示） 重点指导口字旁的字：“口” 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着老师书空。 三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。自己观察写字。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。教师范写，学生书空。 笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。 轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。 提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 第二课时 一、再读课文，启发思考。 1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。） 2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？ 设计意图：让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，思考是让孩子们更好的理解课文。 4、以画带读感悟课文。 A、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？ B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。 C、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。 D、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 二、汇报交流体味课文 1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” （1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？ （2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，