2019年(秋)一年级语文上册《小花鼓》教学设计 沪教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册《小花鼓》教学设计 沪教版 [教学目标] 认知目标 1、能在课文的语言环境中认读“画、在、哭、哥”四个生字。 2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读。 3、认识笔画“竖折”，能在老师指导下正确描写“画、在、哭”。 能力目标 1、通过学习声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、hè。 2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 情感目标 1、以游戏激发学生的学习内驱力，让学生运用已学过的方法，进行自主识字。 2、通过同桌合作学习的形式，培养学生之间的团结协作的精神。 [教学支点] 德育点： 以游戏激发学生学习兴趣，运用已学过的方法进行自主识字。在小组合作学习的基础上培养学生团结协作的精神。 渗透德育点的操作步骤： 学习儿歌自主识字中，请小老师带领大家共同学习，体会团结合作的精神。 通过敲敲小花鼓、滚雪球等游戏，体验合作、团结的力量大。 [教学过程] 一、启发谈话，提示课题。 1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。 2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。） 3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。 4、交流：小弟弟在干什么？这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容 5、谁来读读课题？（个别读、齐读） 二、学习儿歌，自主识字。（落实德育点1） 1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。 2、自由读儿歌。 3、谁愿意读给大家听？ 4、学他的样，我们一起读。 5、（出示生字：画、在、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。 6、交流自学方法： （1）读一读，读儿歌。 （2）圈一圈，圈生字。 （3）学一学，学生字。 7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。 画：读准三拼音，。 在：注意书写笔顺 哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑” 哥：与“歌”作比较。 8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。（落实德育点2） 9、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。） 三、巩固字词，学习拼音。 过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？ 1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（9字加弯ɡɡɡ） 2、出示蝌蚪图，学习声母k，（一挺机枪kkk） 3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（一把椅子hhh） 4、拼一拼，读一读。 5、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。 6、出示:鸽子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( ) ɡē( ) kǔ( ) hè( ) （1）自由拼读，完成练习。 （2）全班交流。 7、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。（落实探究点）读儿歌： 一面小花ɡǔ， 鼓上画老hǔ， 宝宝敲pò鼓， 妈妈ná布补， 不知是bù补鼓， 还是布补hǔ。 四、指导写字。 1、出示：面、在、哭 2、书空“面”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。 附送： 2019年(秋)一年级语文上册《小花鼓》教学设计 沪教版 [教学目标] 认知目标 1、能在课文的语言环境中认读“画、在、哭、哥”四个生字。 2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读。 3、认识笔画“竖折”，能在老师指导下正确描写“画、在、哭”。 能力目标 1、通过学习声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、hè。 2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 情感目标 1、以游戏激发学生的学习内驱力，让学生运用已学过的方法，进行自主识字。 2、通过同桌合作学习的形式，培养学生之间的团结协作的精神。 [教学支点] 德育点： 以游戏激发学生学习兴趣，运用已学过的方法进行自主识字。在小组合作学习的基础上培养学生团结协作的精神。 渗透德育点的操作步骤： 学习儿歌自主识字中，请小老师带领大家共同学习，体会团结合作的精神。 通过敲敲小花鼓、滚雪球等游戏，体验合作、团结的力量大。 [教学过程] 一、启发谈话，提示课题。 1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。 2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。） 3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。 4、交流：小弟弟在干什么？这就是我