新课程改革背景下实习教师在角色扮演中的得与失.docVIP

新课程改革背景下实习教师在角色扮演中的得与失 实习教师在角色扮演中的缺失之处 一是知识传授者角色的能力缺失，如知识储量不足，课堂中难以真正开展师生交流对话活动，真正能启发调动学生思维积极性的交流比较贫乏，常常出现有问无启，启而不发的现象。 二是作为自主研究者的能力缺失 课堂本是师生自由思考、自由彰显个性的场所。但在现行的教学体制的导控下，大多数实习学校都很难打破追求短期目标的思路，所以指导老师大多不会放手让实习生自主施展教学想法。而且其主动性、积极性和创造性也在不知不觉中受到压抑。这是为什么年轻的准教师虽然在思想上接受了新的观念、新的知识、新的方法，到了真实的课堂却又将先进的理念用最陈腐、最老套的实践形式表现出来的一个重要原因。 虽然实习教师在角色扮演中存在不足，但我们更应该看到他们的可取之处，看到他们的优势所在，扬长避短，使得未来教师的生力军更能够满足新课程改革对教师提出的要求。 实习教师的角色魅力 “最像老师的老师”，这是实习学校的校长和班主任对实习老师的评价，在短短的实习期内，学校对实习教师最为肯定的三个方面包括：一是对教师职业的神圣感谢和使命感及由此生发的对教育教学工作的强烈的责任感。二是谦虚、勤勉的学习态度。三是吃苦耐劳、无私奉献的爱心与意志。 《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标: 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学过程 第一课时? 教学要点 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。 教学步骤 一、导语设计 金钱能够影响到人与人的关系。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。 二、作者简介 莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。曾参加普法战争。战争结束后，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。 三、整体感知 1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。 要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。 教师明确：?贫：坏蛋、流氓、无赖。 富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。 菲利普夫妇：恐怖—希望—恐怖—仇恨。 3、学生讨论 小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。 教师点拨：如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。 4、学生精读全文，思考： (1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。 (2)菲利普一家为什么盼望于勒回来? (3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么? (4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。 原因一结果(逻辑) 期待一破灭(心理) 开端一发展一高潮(情节发展) 悬念一结局(技巧) 学生思考后精彩回答，教师归结。　　 四、研读探究 1、分角色朗读。 角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。 2、学生合作探究： (1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的? (2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁? 学生研讨，教师适时引导、点拨，明确。 五、布置作业 1、