更新职教理念深化课程改革—艺术职业院校课程建设学习与探.pptVIP

更新职教理念 深化课程改革 —艺术职业院校课程建设学习与探究— 蒯小棣 专业设置是教学工作与社会需求紧密结合的纽带，是学校建设的关键。 专业的培养目标需要通过课程教学来实现，课程是专业建设的核心。 专业建设与课程改革是学校工作的重中之重。 课程改革现状： “……做了有益的探索，取得了较为显著的成绩。但是，传统学科型课程模式仍然没有根本改变，课程内容与职业实践相脱节的现象依然存在。……” “对课程改革理论的研究，大大超过课程开发的研究。” “研究者不实践，实践者不研究。” 艺术院校课程改革情况： 从学校看：高职比中职好； 从专业看：非艺术专业，比艺术专业好； 从艺术专业内部看：新兴专业比传统专业好。 总体看：中等艺术学校传统专业课程改革比较薄弱。 原因分析： 动力不强。对课程改革必要性认识不足。 怕苦畏难。觉得课改难度较大，信心不足。 普高热持续升温，注意力转向升学，对课程改革不太关心。 ? 深刻认识课程改革的紧迫性 充分了解课程改革的艰巨性 正确把握课程改革的科学性 先看一组不同国家的课程对比： 德国职业学校美容美发专业所涉及的学习领域包括：职业基础课(60课时)、头发、头皮的清洁(60课时)、头发、头皮的护理(60课时)、剪发(60课时)、造型设计(220课时)、染发工艺(200课时)、指甲护理(60课时)、皮肤化妆(60课时)、皮肤护理(60课时)。 中国职业学校美容美发专业所开课程 专业基础课：美容院经营管理(36课时)、素描(90课时)、色彩(102课时)、礼仪(36课时)、普通话(30课时)、演讲与口才(36课时)、形体(66课时)、营养学(36课时)、化妆品知识(36课时)、PHOTOSHOP(72课时)、营销知识／核算知识(36课时)、心理学／公共关系(36课时)、应用文写作／英语听力会话(36课时)。 专业课：基础美发 (102课时)、专业护理(140课时)、发型设计(68课时)、中医按摩(108课时)、文饰美容(102课时)、晚妆设计(108课时)、艺术摄影(72课时)、形象设计(72课时)、影视舞台妆(72课时) 德国的课程，对学科知识的学习是不完整的，但对于职业行为来说是完整的。体现了职业教育的的实用性，突出了职业教育的技能性。 我国的课程，对于学生来说，学到的知识体系是完整的，但对于职业行为，却是不完整的。 用现代职业教育的眼光来看，德国的课程是以能力为中心，而我国的课程是以学科为中心， 再看一组不同专业的课程对比： 戏曲专业 唱念（192）身训（192）把子功（204） 毯子功（396）剧目（408）视唱练耳（32） 音乐专业： 基本乐理（64），和声基础（68），民族民间音乐（64）中外音乐史（68），文艺知识（34），视唱练耳（264）、专业主修（声乐／器乐均为166）音乐欣赏（132）、钢琴基础训练（66），作 曲知识（66）。 戏曲专业：课时总量多（1360），课程门类少，课程设置突出专业技能训练； 音乐专业：课时总量少（926），课程门类多，在进行技能训练的同时，更注重知识理论的系统学习 原因分析： 历史原因（不同的发展背景）； 体制原因（苏联模式；培养干部）； 认识原因（知识决定技能）。 两个似是而非的理论： 1，知识决定论。 认为技能的的高低是由知识决定的。所以总想让学生多学一点知识。 知识和技能的关系，并不是简单的知识越多越好。而在于知识和工作的联系度。知识只有在与个体经验相结合的过程中被具体化，才有利于能力的获取。 2，知识储备论。