2019年(秋)二年级数学上册 4.3 2、3、4的乘法口诀教案 新人教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 4.3 2、3、4的乘法口诀教案 新人教版 【教学内容】 教材第54～55页 【教材分析】 学习本小节，对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵2、3、4的乘法口诀，能够掌握“读作”“写作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前，已经学过了5的乘法口诀，而在此后，又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀，所以这节既有承前的作用，又有了启后的意义。 【学情分析】 由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下较多的自主学习的机会。 【教学目标】 1．结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。 2．能运用口诀计算有关的乘法式题。 3．在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。 【教学重难点】 重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 难点：理解每句乘法口诀表示的含义。 【教学准备】 课件、小棒等 【教学流程】 eq \x(复习导入)→eq \x(通过复习旧知，引入新知) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)→eq \x(掌握2、3、4的乘法口诀) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)→eq \x(通过练习巩固所学知识) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(总结学到的知识和方法) 【复习导入】 1．以开火车的形式背口诀。 2．口算(要求学生在计算时念口诀)。 5×2　　　5×4　　　5×5　　　5×1 3×5　　　1×5　　　2×5　　　5×3 3．看图填空。 eq \a\vs4\al(☆☆　　☆☆,（　　）个（　　）是（　　）,（　　）×（　　）) eq \a\vs4\al(□□□　　□□□,（　　）个（　　）是（　　）,（　　）×（　　）) 【探究新知】 1．学习2的乘法口诀。 (1)师：一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？ 生：2×1＝2或1×2＝2 师：我们编写乘法口诀是：一二得二。 (2)师：两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？ 生：2×2＝4 口诀：二二得四 (3)2的乘法口诀有几句？ (4)读一读，背一背。 2．学习3的乘法口诀。 (1)每束气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？ 生：表示1个3，乘法算式是：1×3＝3或3×1＝3，口诀：一三得三。 (2)2束气球有几个？表示几个3? 3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。 (3)小组活动，试编口诀。 (4)汇报。 1×3＝3　　　一三得三　　　3×1＝3 2×3＝6　　　二三得六　　　3×2＝6 3×3＝9　　　三三得九 (5)数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。 3．学习4的乘法口诀。 (1)请同学们用4根小棒摆一个正方形。 (2)数一数小组内(4人一组)共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？ (3)说一说，怎样数得快？ (4)填写4连续加4，每次加得的结果。 4eq \o(――→,\s\up7(＋4))eq \x(8)eq \o(――→,\s\up7(＋4))eq \x(12)eq \o(――→,\s\up7(＋4))eq \x(16) (5)编4的乘法口诀。 ①想一想，4的乘法口诀应编几句？ ②看着自己用4根小棒摆的正方形，谁能编出第一句？并说一说你是怎样想的。 摆一个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是：一四得四。 (6)小组合作：依照“一四得四”的样子编出其他3句。 (7)小组汇报编口诀。 ①摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8，编出口诀：二四得八。 ②摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12，编出口诀：三四十二。 ③摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16，编出口诀：四四十六。 (8)读、记乘法口诀。 4．1的乘法口诀。 一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，1个4是4，1个1是几？(1个1是1)1乘1得几呢？(1×1＝1)1的乘法口诀怎样编？(一一得一) 【巩固应用】 1．用口诀计算。 2×1＝　　　　3×3＝　　　　2×4＝ 2×2＝　　　　3×4＝　　　　1×2＝ 2．把口诀填完整。 二三得(　　)　　　一三得(　　) 一二得(　　)　　　二二得(　　) 三三得(　　)　　　三五(　　) 一四得(　　)　　　三四(　　) 二四得(　　) 【课堂小结】 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】 　　2×1＝2 eq