2019年(秋)二年级数学上册 5.2《用口诀计算乘法和除法》教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 5.2《用口诀计算乘法 和除法》教学建议 （新版）冀教版 教学目标： 1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。 2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。 3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘法和除法之间的联系。 教学建议： ◆养鱼问题 1、出示鱼缸图，让学生了解有几种鱼，各有多少条。然后提出问题（1），让学生列式计算。交流时，重点说一说用了哪句口诀。 2、教师口述问题（2），并列出算式，出示3个鱼缸图，并根据3个鱼缸里鱼的条数写出商。提问：如果看不到3个鱼缸图，怎样算出每个鱼缸放几条呢？在学生充分交流不同算法的同时，教师介绍用口诀计算。 3、鼓励学生提出其他问题，并列式计算。学生提的问题要合理，就给予肯定。 ◆试一试 在教师的指导下完成，特别要加强两个除法算式的指导。然后说一说用了哪句口诀。 ◆练一练 第1题，让学生独立完成算式，交流时，再说一说用哪句口诀。使学生了解这三个算式都用同一句口诀。 第2题，让学生看懂图意，自己完成算式。交流后，还可以启发学生思考：12架飞机还可以怎样编组？ 第3题，是脱离了具体情境的选数写除法算式练习。交流时，重点关注学生是怎样想的。 ◆数学游戏 可翻卡片说口诀，也可以一个同学说算式或口诀，另一个同学答口诀或算式。建议同桌或小组间经常练习。 附送： 2019年(秋)二年级数学上册 5.2《用口诀计算乘法 和除法》教案 （新版）冀教版 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第42、43页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。 2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。 3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘除法之间的联系。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 教师谈话，让学生说一说见过什么颜色的金鱼。 由学生见过什么颜色的金鱼开始学习活动，有利于调动学生的学习兴趣。 师：同学们，喜欢金鱼吗？谁来给大家说一说你见过什么颜色的金鱼？ 学生可能会说出：红色的、黑色的、白色的等。 师：亮亮也非常喜欢金鱼，他们家有一个大鱼缸，里面养着漂亮的金鱼，我们一起来欣赏一下吧！ 出示鱼缸图。 二、解决问题 1、先让学生观察鱼缸图，说一说发现了什么。然后提出“计算三种鱼一共有多少条”可以怎样列式？让学生说出两种方法。 经历从情境中了解信息，用加法和乘法解决问题的过程。 师：观察鱼缸中的鱼，你发现了什么？ 生：鱼缸里有红色、黑色、黄色三种颜色的金鱼，每种颜色的有5条。 师：如果要计算出三种颜色的金鱼一共有多少条，可以怎样列式呢？ （1）列出连加算式：5＋5＋5 （2）三种鱼，每种鱼有3条，可以列出乘法算式：5×3 2、教师说明：在今后的学习中，计算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。 在学生已有经验的基础上提出新的要求，使学生体会学习乘法的意义，学会用口诀计算乘法。 师：同学们列出的连加算式和乘法都对，在以后的学习中，为了简便，计算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。想一想，计算5×3，用哪句乘法口诀？ 生：三五十五。 教师板书：5×3＝15，用口诀：三五十五。 3、提出第（2）个问题，鼓励学生自己列式并计算，然后交流列出的算式。 让学生经历用已有经验自主解决问题的过程。 师：解答了三种鱼一共有多少条的乘法问题，再来第（2）个问题（出示鱼缸图）：把15条平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？这个问题，你们能列出一个除法算式计算吗？试一试！ 学生写完算式后，指名说算式，教师板书：15÷3＝5（条） 4、让学生说一说15÷3＝5的商5是怎样算出来的。然后，教师介绍用乘法口诀计算的思路和方法。 交流个性化方法，既是已有经验的回顾，又是学习新方法的基础，使学生体会用乘法口诀求商的思路。 师：说得对！把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸里放几条，列出除法算式计算是：15÷3＝5（条）。谁来说一说，这个5条是怎样算出来的？ 学生可能有不同的说法： （1）我看到3个鱼缸里，每个里面有5条。 （2）把15平均分成3份，每份是5。 （3）3个5是15，把15平均分成3份，每一份就是5。 学生的回答只要意思正确即可。如果有学生说到用乘法口诀计算，给予鼓励。 师：老师告诉你们，计算除法也可以用乘法口诀。如，15÷3，就想和三有关的口诀，口诀不熟悉时这样想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重语调）。 师：三五十五，也就是3个5是15，所以，15÷＝5. 板书：15÷3＝5 用口诀：三五十五 三、拓展提高 1、教师说话，由放金鱼的方法提出“把15条鱼平均放到5个鱼缸”的问题，师生列出算式，让学生想用哪句口诀，完成计算。 转换角