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甘肃省天水一中2012届高三第一阶段考试题政治
2019年(秋)三年级科学上册 2.6《金鱼》教案 (新版)教科版
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组:2-3条金鱼,装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、关注:“鱼生活在水里”的理解。
4、设计意图:为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
3、关注:学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
4、设计意图:了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与讨论作出提示:喂食观察金鱼的吃食;用红水观察金鱼的呼吸。(如需要可以演示在水中放红水的方法)
4、学生观察并记录。
5、教师适时指导并提供信息:水中有少量的空气。
6、关注:学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼;是否观察到更多信息:如排泄等。
7、设计意图:了解金鱼吃食和呼吸方面的信息;培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注:学生比较的信息的多寡。
5、设计意图:初步体会动物具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息。注意平时的看护,保证金鱼存活。
附送:
2019年(秋)三年级科学上册 3.1《本地的土壤》教案 湘教版
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、学习采集土样。
2、能够采用不同的方法观察土壤。
3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质,并填写实验记录。
(二)情感态度与价值观目标:
1、体验观察土壤的乐趣。
2、意识到保护土壤要从小事做起,能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。
(三)科学知识目标:
1、知道土壤的概念。
2、知道本地土壤的组成。
教学重点:设计实验方案进行实验
教学难点:了解土壤的成分
教学准备:小铁铲、塑料袋、标签、 笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒
教学过程:
第一课时
教学导入
提问:有谁知道土壤是什么吗?
理解土壤的概念
教学新课
一、认识土壤
1、哪些地方有土壤呢?
2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢?
二、采集土样
1、想去看看土壤吗?
2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法(18页)
4、带工具采集土样
三、活动总结
四、课后准备
将土壤样本交给老师保存。
第二课时
教学导入
提问:我们采集来的土壤,你想知道些什么?有些什么问题?
要想解决这些问题我们该怎么办?
要靠大家认真地、仔细地观察
教学新课
(一)观察土壤成分
1、你已经知道土壤里有哪些东西?
2、你是用什么观察方法发现的?
3、讨论:
我们还可以用些什么方法观察土壤?
4、用自己的方法观察土壤。
5、汇报观察结果。
(二)设计方法分离土壤
1、讨论:
你怎样把土壤中看到的物体分离开来?
2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
(三)教师小结
(四)拓展应用
1、整理器材
2、留心观察不同的土壤。
板书设计:
1、本地的土壤
(一)观察土壤成分:土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、
水等
(二)设计方法分离土壤:沉淀法、筛选法、挑拣法
第
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小学教育资料
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