2019年(秋)二年级语文上册《小马过河》说课稿 北师大版.doc

2019年(秋)二年级语文上册《小马过河》说课稿 北师大版 ?尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我说课的内容是北师大版小学语文标准实验教科书二年级上册第十二单元考验的第二篇课文《小马过河》。下面我就从以下几方面来说： ?一、?说教材? ?? 这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。? 二、?说学情? ?? 二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。 ?三、?说教学目标? ??遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：? 1、有感情，分角色的朗读课文。 ?2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文。??? ? ?3、??情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。? 四、说教学重点、难点? ?? 依据以上教学目标，我确定本节课的重点是读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。? 五、说教法、学法? ?? 为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。 ?六、说教学流程? ?? 我将本课的教学流程分六个环节进行： 在第一个环节中，用词语导入新课，?由点及面，用七个词语概括全文大，简洁明了。在第二个环节中，重点对人物对话、词语进行品读，??比如嗒嗒嗒这个词语，映射了小马接受任务时的高兴欢快之情，可重点让学生品读感悟。在第三个环节中，我让学生说说学了课文明白了什么道理，趁热打铁的巩固，将加深学生对课文的理解。在第四个环节中，结合视频，让学生再次体会课文情节的丰富，人物的活灵活现。 《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动，形象的让学生感观到：老牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。? ? 七、说板书设计? ??好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的精华体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书力求彰显这一宗旨： ?板???书????： ???????????????????老?牛图片???????浅???? 松?鼠?图片????? 深??? 小马 ????????? 小马图片 不深不浅? 善于思考勇于尝试 过河 老马图片 动脑筋 ??自己去??试一试 总之，以上就是我对《小马过河》这篇课文浅显的理解和认识，不到之处还请各位专家评委批评指正。 附送： 2019年(秋)二年级语文上册《山里的桃花开得迟》教学设计 沪教版 教学目标： 1、借助拼音，读通课文，读准字音。 2、运用学过的方法，学习课文“芳菲 凋谢 枯萎 茂袄 ”六个生字，指导描摹写字“谢、萎”。 3、学习文中词语，用自己的话说明说明“山里的桃花开得迟”的原因。积累词语“盛开、凋谢、枯萎、七嘴八舌”。 4、敬佩沈括从小具有的爱观察、爱思考、爱探究的品质，有感情地朗读课文。 教学过程： 导入 春天百花齐放，桃花开了，你们知道桃花几月份开？（三月，上海南汇有个桃花节）板书：桃花开 唐朝诗人白居易有一首诗这样写桃花，谁来读这两句诗？谁能读得更流利？ ◎出示“山寺”，开火车读，“山寺”就是山上的寺庙，古人一般把寺庙建在山上。 ◎出示“芳菲” 请学生读词语，你怎么记这两个字？（形声字） “芳菲”指百花。春天里开的各种花。 齐读诗句 这两句古诗，是什么意思？来自己读读这段话，请2人读句子。 出示 “凋谢” 开双轨火车读词语，怎么记住生字？ “谢”板