2019年(秋)三年级语文上册《神笔马良》教案 鲁教版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册《神笔马良》教案 鲁教版 知识、能力目标： １、认识本课的６个生字。 ２、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。 ３、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。 ４、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。 人文目标：培养孩子名辨是非的能力。 教学重点： 了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。 课时安排 １课时 教学过程： 一、导课，揭题 今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》（教师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。 二、初读课文，认读生字，了解课文内容。 １、自渎课文，了解课文内容。 ２、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。） ３、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。 三、探究性学习。 引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。 理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？ （鼓励学生大胆的说） 引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？ （不畏强暴，淳朴善良） 四、总结课文 提出问题：马良的笔“神”在哪里？ （马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。 （要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。） 五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？ （引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。） 附送： 2019年(秋)三年级语文上册《秋天的雨》教案 鲁教版 教学目标：1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。　 　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 一、谈话导入　　师：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题,齐读课题。 二、检查预习　　师：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。　　　出示生字认读　　（两个扇的读音区别，指导读好多音字）。　　三、读文感悟　　1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。　　秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？找同学分自然段读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你怎样的印象？（秋天的雨很神奇；秋天的雨很美丽）　　2、师：在课文一至四自然段，作者在每个自然段都有一句话来总体写秋天的雨给他的感受，请同学们自己读课文，把这样的的句子画下来。生：读每个自然段开头一句。　　3、师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗　　4、师：每句话是每段的意思，也叫这个自然段的总起句。谁来读第一句话？　　 5、师：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？　学生：这里是把秋天的雨比作了一把钥匙。 6、师：这句话用了比喻的手法，形象的说明了秋天雨的特点。 谁还能像这句话一样，也用“——是——”说一句话。 7、师：让我们一起读一读第一自然段，感受一下秋天的雨是一把什么样的钥匙。 8、师：秋天的雨除了是一把钥匙，它还有一盒五彩缤纷的颜料。（出示第二自然段第一句话，齐读） 9、师：这句话里哪个词你不理解？换词语理解。五颜六色，花花绿绿，五光十色，绚丽多彩……　　10、（1）自读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？　交流：　　黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，　　（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？　　自读第二自然段把什么颜色给了谁的句子，好的句子还可以多读几遍。　　谁喜欢读银杏树这一句？生：读句子　　师：为什么喜欢这句呢？生：喜欢小扇子　　师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。生：读句子　　师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一练。生：练读　　师：指名读。师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。　　（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？生：读关于田野的句子　　师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？　　生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。　　师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生：读句子。　　师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。　　读得真好，就像美丽