2019年(秋)二年级语文上册《狐假虎威》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册《狐假虎威》教学设计 沪教版 　　 预设目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个多音 字。理解生字组成的词语。 3、会用简单的方法积累自己喜欢的成语。。 4、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学重、难点： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。 　　教学准备：课件、生字卡片、头饰 　教学过程： 出示表现人面部表情的词语。 呆若木鸡 张口结舌 直眉瞪眼 欲言又止 嬉皮笑脸 眉开眼笑 喜眉笑眼 啼笑皆非 教师领读着几个词语。 导入 教师戴上自己提前准备好的老虎头饰，让学生说说是什么动物，再换上狐狸的头饰，让学生说说是什么动物？狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）教师出示课题《狐假虎威》指名读课题。 　　二、学习课文 　　　1、学生借助拼音自读课文。（要求：读准字音，读通句子。) 　　　2、再读课文，标出自然段的序号。 3、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 　　4、、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 　　　5、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 　　你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 　　6、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 　　（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 　　7、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思） 　　8、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典） 　　（生回答） 　　9、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节） 　　（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 　　　　（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ 　　　　（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） 　　（4）、学生回答：逃跑、乱跑 　　（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 　10、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 　　（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） 　　（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） 　　（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） 　　（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 　　（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长） 　　（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，） 　　（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 　　指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）　　师范读，学生练读。 　（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读） 　　（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ 　　（10）、暗示学生