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甘肃省张掖二中2013届高三上学期10月月考英语试题(育才班)
2019年(秋)二年级语文上册《酸的和甜的》教案 鲁教版
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。??
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。??
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点:
重点:认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:懂得做事要亲自尝试的道理。
教学准备:多媒体课件
教学课时:两课时
教学步骤:
第一课时
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地读课文。
教学过程:
一、游戏导入,揭示课题
1、同学们,学习新课前,老师想和大家做一个游戏——“我说你做”(老师说词语,你们做表情)开心、难过、笑、哭、酸、甜。
2、做完“酸”的表情后,让学生用“酸”组词,强调是平舌音。(“酸的”相机板书)
做完“甜”的表情后,让学生用“甜”组词。(“甜的”相机板书)
3、完整课题。(酸的和甜的)全班齐读课题。
4、我们今天要来学习《酸的和甜的》这篇课文,小朋友们看到这个课题你有什么疑问呢??
生1:什么东西是酸的和甜的??生2:谁觉得酸或者甜??
生3:怎么知道是酸的和甜的??生4:结果到底是酸的还是甜的?
师:好,小朋友们如果我们想弄懂这些问题,接下来我们应该做些什么呢??生:到课文中找答案。
二、初读课文,识记生字
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
2、老师给大家请来了一些新朋友,和大家见见面。(出示词语)
3、强调读音。(葡萄的萄读轻声,狐狸的狸读轻声)
4、请小老师教大家读。
5、开火车读。
6、四人一小组,交流识字方法。汇报交流。
7、我们把它们放到课文里,你还认识吗?请大家自由组合,分角色读课文。
8、指名小组分角色朗读课文。
三、指导书写??
??1、课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读???
??2、你发现这几个字有什么共同点???
??3、指导范写“反犬旁”。??
??4、想想办法,你怎样记住这几个字???
??5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。??
??6、学生练写,教师巡视指导。
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地读课文。分角色表演课文。??
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
一、复习导入
同学们,老师今天又把上节课我们认识的新朋友带来了,我们再熟悉下,好吗?(板书课题:17.酸的和甜的)
二、播放视频,初读感悟
1.欣赏故事,思考问题:葡萄架下都来了那些小动物?
2.贴出动物图片
三、朗读感悟,深入体会
(一)学生自读课文并思考问题
1.课题中“酸的和甜的”指的是什么?
2.文中的葡萄到底是酸的还是甜的?
(二)学习课文,整体感知
1.学习第一自然段
a) 狐狸在葡萄架下干什么呢?
b) 它摘不到葡萄时,心情如何?
c) 它是怎么说的?
d) 为什么说葡萄是酸的?(没能力摘不到葡萄;不想让别的小动物吃——狡猾)
2.学习2、3自然段
a) 除了狐狸,还有谁说葡萄酸?
b) 他们是怎么知道的?
c) 从小松鼠、小兔子的想法中你体会到什么?
(很老实,轻易就相信了狐狸的话——轻信)
d) 师生接读——男女生分读
3.学习4——7自然段
a) 前面三个小动物都说葡萄是酸的,那小猴子呢?
b) 这是一只怎样的猴子?
c) 引导学生抓住关键句子,体会小猴子的心理和做法?
例如:小猴子问:“你吃过吗?”“你尝过吗?”(分角色读对话)
小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。(亲自尝试才知道葡萄是甜的)
4.品读句子
a) 小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待的爬上葡萄架。
b) 小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
(后一句比前一句写得具体、生动,“迫不及待”写小猴子的急切心理,“大口大口”写出小猴子出葡萄的样子)
c) 学生对比朗读、体会
5.学习最后一自然段
a) 齐读——练读(读出疑问语气)
b) 讨论:小松鼠和小兔子为什么不明白狐狸应说葡萄是酸的?你明白了吗?你想对小动物们说些什么?
四、总结课文
学习了本课,你有什么收获?(做事情不能只轻信别人,要学会亲自去尝试;与人相处,要学会真诚。)
五、表演
1.自选伙伴,四人一小组。
2.戴上头饰在班上表演。
3.评出最佳小演员。
六、板书设计
酸的和甜的
狐狸 小松鼠 小兔子 猴子
狡猾 轻信 尝试
(做事要亲自去尝试)
七、家庭作业
把这个故事分享给你的家人和朋友。
附送:
2019年(秋)二年级语文上册《酸的和甜的》教案 鲁教版
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。??
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。??
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点:
重点:认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:懂得做事要亲
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